五年级英语期末复习经验交流 复习课就是串珍珠

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期末将至，作为语数英科老师句句不离“复习”二字。但何为“复习”？先为大家分享一段形象的比喻：“复习课，习＋习=羽，它是给学生羽翼，助学生飞的更高。如果说新授课是捡珍珠，练习课就是擦珍珠，那么复习课就是串珍珠。在练习课中可以挖掘新的知识，复习课上可以将知识串联起来。”

        这是我从教以来听到过最清晰的解释。个人认为完全没有必要考虑是否权威，只要我们get到的能促进我们教学，它就可称之为好点子。

        本期我任教五年级英语，开始复习时带着这个看法再次整体把握了教材，规划复习思路，以期在有限时间内让学生碎片化的知识系统化，就像上述比喻那样达到串珍珠的效果。为此我设计了三条线同开的复习方案：各单元独立复习+整册书大整理复习+模考查漏补缺强化方法。

        各单元独立复习侧重核心内容回顾和注意事项的强调。核心内容即句子结构牢记必不可少的部件儿并按顺序放好（个人认为，对于五年级的学生，很有必要清晰并强化中英区别的意识）。先是学生自行复习指定单元思考以上两方面，接着课上老师针对关键点提问并加以指导。比如说。本册书中五六单元对现在进行时讲解时，毫无疑问，核心内容是主+be+v-ing，而实际运用时易出问题的就是忽记be动词，而作为老师就要从根源处给学生点出“不要随意开拆卸某人的胳膊腿”相信利用滑稽的比喻来强调绝对可以加深学生的认识。好了，认识上做到了，作为老师我们一定不要眼高手低想当然认为学生可以，还是要坚信行动可以认清所有。可以利用手边资源进行专项训练，通过师领生边做边讲，学生自练进行消化，指明讲解检测效果三个环节来完成来落实。当然，过关基础知识必不可少，它是保障所有的前提。就是这样，逐步完成各单元的独立复习。

        如果说各单元为横向复习，那整册书大整理就可称为纵向复习。

        整册书大整理侧重于共性的归纳提炼，是把点连成线的过程。但重点是先让学生按照自己的思路去体验整理，而老师只是针对学生无法总结到的内容加以明确，起到画龙点睛的作用。真正顺势而为，为学生插上飞翔的翅膀。截止到本期，英文中所有特殊疑问词都已呈现。我把这一点视为抓手，让学生利用手抄报的形式总结本册书中所有这样的问题并回答。当然，意料之中的一定是相同句子的堆砌，但也有惊喜，比如，有同学会在罗列的基础上进行再加工，对第一三四单元相似句子结构细微之处用简单符号加以区分；还有同学对核心句型举一反三进行示例。此时，我们就应该把这些好点子分享给全体同学，把好方法辐射到其他学习内容。为了在原有基础上再拔高一些，又让学生运用上述方法整理词汇及用法，从课本中寻找并整理了猜测问句即我们成人眼中的一般疑问句，并与之前的特殊疑问句（我教孩子们称“直接疑问句”）加以区分。相信，在一定程度上，这样体系性的梳理指导能助学生飞翔！

        以上内容仅为己见，若有不当之处，还请各位同仁指点迷津！