示范课《应用题》课后小结

网站工作室

周五上午的第三节，我迎来了我的第三次示范课《应用题》，这次示范课也是我的第二次讲数学知识的示范课。在周五正式讲课之前，周一的时候我在五年级先试讲了一遍，上一次试讲的效果很不理想，经过几天的修改和调整，今天的这节课新鲜出炉！

应用题之前同学们没有学习过，而我也没有教过应用题。应用题对我来说第一映像是太难啦！题目中有大量的文字，并且还要分析数量关系，这是需要同学们思考、理解的部分，对于他们来说，很困难。在我备课的时候，这种先入为主的思想就禁锢着我的思维，有点害怕我讲的太难了，怎么办？我在网上查资料发现幼儿园的“口编应用题”，上面写道：“应用题就是讲了什么事情？找到两个数字，提出一个问题？”我一看，这个思路太清楚了，并且很容易让学生理解，就采用这个方法应用到我们这册数的应用题教学中。可是在试讲的时候，这部分内容成为一个大的歧义。文字应用题和口编应用题不同，文字应用题让学生们掌握的是应用题的解题步骤：第一是读题。第二是找已知条件和问题；第三是分析数量关系；第四是列式计算；第五是口答。这是学生掌握的重点。我之前的教学设计把教学重点放在了理解应用题而忽略第二步和第三步，造成教学重难点把握不准确。经过调整和正式的完成教学任务，我发现在我授课或者教学设计时出现的问题如下：

1、教学机智反应较差。本节课学生的情绪都很好，每个学生都很积极。有出现学生下座位、或者不听指令去回答问题，在这种情况下，我没有做出更好的应对反应。

2、教学奖励不及时。在课中出现一名女同学说没有画小星星的教学突发状况，当时她回答很好，可是我没有及时奖励，造成这个情况。此外，我在课前说得到3个星星的同学有奖励，这3个星星发放的并不及时，有一些同学回答问题很好，我没有及时奖励，造成到最后没有人得到3个星星。这也与我平时不利用这个评价手段有关，没有养成评价常态化。

3、在应用题的教学过程中，读算式这部分学生的回答机会太少了。并且应该再把算式中每个数字表示的什么意思再说一说，加深学生的印象，并帮助学生理解已知条件和问题。

4、时间把控能力较差，这节课的教学内容还有5分钟我才能完全讲完。最后的翻开课本和总结没有说清楚。

         5、课堂练习的分组指导。课堂练习阶段，我应该事先告诉A组和B组的不同练习题目，突出分组教学，并且说明答题要求。