| 课 题 | 人教版五年级下册第四组群文阅读“感动” | ||||
实施课时 | 1课时 | 授课教师 | 澜沧县惠民镇中心小学 赵文竹 | ||
学习目标 | 1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。 2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 3.通过让学生搜集、交流感人故事，使他们感动心灵，学会感恩。 | ||||
教学重难点 | 1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同，但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。 2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 | ||||
教学材料 | PPT教学课件。 | ||||
教学内容 （环节） | 学生活动（学习过程） | 教师活动（学习指导） | 子目标 | ||
一、 谈话导入 回顾单元（5分） | 1.观看图片，回答，倾听。 2.根据任务单回答问题 学生回答预设 《再见了，亲人》：深情厚谊； 《金色的鱼钩》：忠于职守； 《桥》：无私无畏； 《梦想的力量》：坚定执着。 3.生齐读 《再见了，亲人》：深情厚谊； 《金色的鱼钩》：忠于职守； 《桥》：无私无畏； 《梦想的力量》：坚定执着。 | 1.在第四单元里，我们学习了四篇文章，请同学们大声读出：（课件出示课内四篇文章的题目），文中的人、文中的事都让我们的心中涌动着一种情感，那就是——感动 。对，感动，究竟是什么让我们感动呢？今天，让我们一起用画知识树的方法再次走进温暖我们心灵的感动中。（在黑板上画出知识树，树干写上“感动”几个字）相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 2.出示任务一 这单元四篇文章到底讲了些什么呢？又是什么让你感动呢？根据学生说的内容总结并贴上叶子（课文题目）和苹果（主题）。 3.小结。 同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这棵知识树，这四篇文章从不同的角度讴歌了人间真情——中朝两国军民比山高比海深的伟大友谊，老班长忠于革命、为了战友不惜牺牲自己的金子般的光辉，把生的希望留给 | 回顾课文主要内容 | ||
教学内容 （环节） | 学生活动（学习过程） | 教师活动（学习指导） | 子目标 | ||
二、阅读概览 （10分钟） 三、 片段分享与精彩赏析（15分钟） 四、 主题拓展（10分钟） | 4.回答问题（预设：勾画，批注，讨论......） 1.明确任务二：阅读概览 倾听，齐读课题 《十里长街送总理》 《为我唱首歌吧》 2.拿出《群文略读记录表》在组内交流。 3.汇报引出主题并概括主要内容： 《十里长街送总理》──衷心爱戴 课文记叙了人们自发地冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理的无限热爱和沉痛悼念。 《为我唱首歌吧》── 关爱同伴 在医院一间病房有六个患了不治之症的小孩，对一个名叫伊丽莎白的女孩的生日举行一场演唱会的故事,表达了六个小孩关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。 4.倾听小结 明确任务三：片段分享与精彩赏析 1.倾听 2.预设： 生1：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”这句让我感动。这么冷的天，还有这么多的人来与周总理告别。 生2：“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这一段中男女老少焦急地等待周总理的灵车最让我感动。 3.观看课件，倾听老师介绍。 生3：“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。” 生4：“许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！” 生5：“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。” 4.学生有感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。 （1）“伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手术……沉默的泪水会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌流下苍白的脸蛋儿。 （2）“伊丽莎白热爱音乐胜过一切。……安静的、空荡荡的房间里，她自己坐在一张宽大的椅子上，让我坐在她的旁边，紧紧拉着我的手，声音颤抖抖地恳求：“给我唱首歌吧！” （3）“音乐会获得了成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日！合唱队队员们十分自豪地欢呼起来，高兴得又蹦又跳；约瑟夫眉飞色舞、喜悦异常。我想，这时候，我们这些大人们流的眼泪更多。” 5、预设：是11岁生日时7个白血病孩子为我演唱的歌曲，是令我一生感动的最美妙的歌曲。虽然我现在听不见了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我伤心时，它会抚慰我，我失意时，它会鼓励我。我永远不会忘记这7个孩子给我的一生的礼物。 １.明确任务 ２.动手写自己感动 3.听学生讲述让人感动的故事 4.读小诗。 感动是什么？ 也许，感动 是夏日一缕凉爽的清风 是冬日里一轮暖暖的太阳 是沁人心脾的一股甘泉 是芳香四溢的一杯热茶 …… 拥有了感动 我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。 | 村民，把死的危险留给自己的老汉用血肉之躯筑起了不朽的桥梁，小瑞恩的善良创造出的奇迹，无一不让我们被这浓浓的人性美感动。正是指黑板，读……这些震撼人心的感动让我们的知识树枝繁叶茂了。 4.同学们读得这么好，我想知道你们是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我吗？ （过渡语：老师想看看同学们能否将课内学到的这些方法用到课外阅读中） 1.出示任务二：阅读概览 课外同步阅读中，也有四篇以感动为主题的文章。这节课我们来阅读两篇，它们是，课件出示课题， 2.课前老师给大家发了《群文略读记录表》，现在请把你的阅读体会和同学们在小组里互相交流交流。 3.刚才老师听了小组的交流，也看了同学们的阅读表填写得都很认真，那么请同学们说说这两篇文章中最让你感动的是什么？ 4.小结。 同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这棵知识树，这六篇文章从不同的角度讴歌了人间真情——中朝两国军民比山高比海深的伟大友谊，老班长忠于革命、为了战友不惜牺牲自己的金子般的光辉，把生的希望留给村民把死的危险留给自己的老汉用血肉之躯筑起了不朽的桥梁，小瑞恩的善良创造出的奇迹，人民对总理的无限热爱，六个小。，无一不让我们被这浓浓的人性美感动。正是“伟大友谊、忠于职守、无私无畏、坚定执着、衷心爱戴、大公无私”这些震撼人心的感动让我们的知识树枝繁叶茂了。 1.出示任务三：片段分享与精彩赏析 在这些震撼心灵的文章中，你在阅读表中写下了打动了你的心的段落或句子,请你给大家读一读，再和我们一起来分享分享为什么让你感动？可以自己读，也可以邀请同学们和老师一起读，但是在你读之前，请邀请大家把书翻到最让你感动的地方。 2.指导学生片段分享与赏析《十里长街送总理》 （1）是呀，1月11日，北京的温度已是零下了，人们冒着严寒站在长安街两旁等待着周总理的灵车，作者一开头就运用了环境描写渲染气氛，写出天与人同哀，衬托出人们悲痛的心情。 （2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么，听见了什么？为什么让人感动？ （引导学生抓住人物的神态、动作、心理描写，想象百万群众云集在十里长街两旁焦急等待灵车到来的场面，感受人民群众对总理的崇敬、爱戴之情。） （3）课件出示周总理简介和课文写作背景，教师介绍。 质疑：既然“四人帮”下了禁令，为什么人们还冒着危险焦急地等待着周总理的灵车呢？ （4）还有哪些地方让你感受到人们对周总理的无比爱戴和崇敬？ 件事？ 3.小结。 同学们，本文的字里行间无处不流露出人们对敬爱的周总理的无比崇敬，对总理逝世的无比沉痛之情。 4.指导学生赏析《为我唱首歌吧》 分享：感情朗读描写伊丽莎白神态描写的句段。 5.从这三段话中感受到什么？ 伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。方法在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。 如： （1）“谁都知道，患不治之症快要死去的孩子，他们忍受病痛同死神决斗的信念，他们的势不可挡的勇气，使我们这些人的心都快要碎了。” （2）这次最令人难忘、最值得纪念的音乐会，没有打印节目表，然而，我有生以来从没有听见，也不曾希望会听见，比这更动人心弦的音乐。即使到了今天，倘若我闭上眼睛，我仍然能够听见它那每一个震颤人心的音符。 学习领悟：在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。 5.生扮演伊丽莎白女士和她金发碧眼的女儿接受老师的采访。 师：伊丽莎白女士，请问您听过的最感人的歌曲是什么？ 6.小结 孩子们，谢谢你们。你们不仅读得非常精彩，还与我们共同分享了感受，把一个个令人震撼的人物带到了我们的心里，老师同时被你们感动着。 1. 出示任务四： 感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，运用本单元中学到的方法把它写下来。 2.指导书写 3.听学生讲述让人感动的故事 4.小结 听了大家讲的故事，我们怎能忘记……感动不是用嘴说出来的，感动在生活的点点滴滴中，是用心品出来的。感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀，而是人与人之间爱的共鸣。所以，孩子们，当你在被别人感动的时候有没有想过我们也能让别人感动？让我们回味那一次次让你无法忘怀的感动吧！这个时刻，你的精神家园将开满美丽动人的花朵，请同学们一起读读这首小诗（课件《让世界充满爱》音乐渐起，直至课堂结束）。 | 概括同步阅读中的主要内容 领悟表达方法 拓展运用 | ||
板 书 设 计 | |||||
五年级下册第四组群文阅读“感动” file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg 抓住人物的神态、动作、心理描写 在叙事的基础上直接抒发感情 | |||||
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