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【教学目标】
1、搜集有关京剧的资料,进行介绍和交流,体验自主学习的快乐,欣赏《京调》及相关京剧片断,知道京剧的“四大行当”与“四大艺术手段”,了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用,能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动,体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能学会唱《京调》这首戏歌,并将歌曲中京剧的神、韵体现在表演中。
【教学难点】
如何引导学生积极主动的参与京剧表演活动。
【教学准备】
课件、课前搜集的京剧资料等。
【教学过程】
一、情境导入 激发兴趣
1、学生在《戏说脸谱》音乐中进入音乐教室。
师:刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐?
生:京剧
师:京剧是中国的国粹,至今已有两百多年的历史,它究竟有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧 感受魅力
师:课前通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们听一听京剧并说说感受。
1、京剧的四大行当
(1)师:请同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
学生活动:(说)小组介绍收集的相关知识。
师:你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类?
课件播放,学生看图回答问题。
(2)师:介绍完四大行当,哪个小组来扮演或模仿“生、旦、净、丑”角色?
学生活动:(演)。学生扮演“生、旦、净、丑”角色。
学生评价
2、京剧的脸谱
(1) 看脸谱、说脸谱
师:说说你还了解京剧哪方面的知识,然后请搜集脸谱资料同学评评。
学生活动1:介绍脸谱
京剧脸谱是表现人物的面貌,提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的:
学生活动2:有代表性的脸谱
蓝色:表示刚强、粗犷,桀骜不驯;
红色:作为主色,表示忠勇义烈,比较典型的如关羽;
黄脸:象征骠悍、凶残、阴险,工于心计等性格;
白脸:象征阴险、狡诈等性格,如曹操;黑色:象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽,如包拯、张飞。
3、京剧的伴奏乐器
(1)师:京剧伴奏乐器在京剧中的地位非常重要。哪一组继续介绍相关的知识?
学生活动:(谈)说说都有哪些乐器?
学生交流:
(2)师:你认识这些乐器吗?想想这两组乐器有何特点?
课件出示图片1:京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。——文场
学生活动:(辨)
课件出示图片:实物如:京锣、钹、班鼓、梆子等。——武场
学生活动:(析)与文场比较,判断乐器的类型。
(3)师:说到乐器,让我想到京剧的音乐,脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你有没有陪爷爷奶奶看过京剧?请你学学戏迷听京剧的样子。
学生活动:(赏)在《京调》主题音乐中,请学生轻声哼唱《京调》主题音乐。
三、学唱京剧 情感体验
师:今天全班都展示了精心搜集、准备的京剧的各种资料,相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌,和大家一同分享。
1、欣赏范唱,课件播放京剧《京调》。
2、交流与分析:
歌曲《京调》是利用传统京剧音乐素材,采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
3、再听《京调》
思考:歌词和曲谱有什么特点?
4、听琴跟唱
分乐句演唱曲谱。
师:京剧的行当中“旦角”代表女性,“生角”代表男性。配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
(1) 按节奏念歌词
(2) 对比两种念词方式:不带儿化音、带儿化音。
(3) 分乐句唱词,体会并表现京剧韵味儿。
(4) 集体合作演唱《京调》。
5、自主设计表演
(1) 启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”,各自设计适合的动作,随音乐《京调》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。
(2) 教师进行评价,请学生做戏迷,在精彩的地方鼓掌、喝彩。
(3)戴脸谱表演
师:带上脸谱来扮演京剧角色,唱一唱。(提醒学生脸谱人物不同,表演也应该不同。)
小结:这脸谱一戴,老师仿佛置身于一个京剧的大舞台,你们精彩的表演让我拍手叫好
四、小结 拓展延伸
1、谈感想
师:今天我们了解了京剧的一些知识,大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请你说说。
2、介绍京剧的发展
师:京剧已经有两百多年的历史,但是它也随着时代的进步不断地发展。现在,除了古装的传统京剧以外,还编了许多现代京剧,像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧,还有的被改编成歌曲的形式演唱,很受大家欢迎,像《说唱脸谱》、《我是中国人》等,都已在祖国的大江南北传唱。同学们如果有兴趣,可在课外多听、多看、多学,为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。 |
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