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标题: 湘教版四年级下册科学第三单元《第一课动物与环境》教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2022-3-14 20:15
标题: 湘教版四年级下册科学第三单元《第一课动物与环境》教案

湘科版小学科学四年级下册第三单元

《生物与环境》教学设计

第一课动物与环境

一、教学目标

1.科学知识

知道动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。

知道动物能够适应季节的变化，例如换毛、迁徙等。

知道动物具有适应环境的形态结构，长期生活在不同环境中的同类动物，会有不同的形态结构，例如不同的鸟喙和鸟爪。

2.科学探究

针对蚯蚓雨后钻出土壤的现象提出问题，能够设计实验探究土壤入水后空气是否被挤走、土壤水分变化对蚯蚓的影响；回想饲养动物的经验，能总结出动物的基本生存需要。

以若尔盖草原为例，观察随着季节的变化，黑颈鹤和狼是怎样适应环境的。季节的变化，动物的不同生活方式，从而认识动物对季节变化的适应。

观察比较不同形态结构的鸟喙和鸟爪，猜想其作用并尝试建立对应关系，能查阅资料进一步了解和验证它们与生活环境的关系。

3.科学态度、STSE

乐于探索动物与环境的联系，领略动物生存本领的神奇。

意识到动物的生存与环境息息相关，懂得保护环境的重要性。

二、教学准备

教师准备：蚯蚓、土壤、水、水壶、纸盒；若尔盖草原的季节变化以及黑颈鹤和狼的改变等资料；不同形态结构的鸟喙和鸟爪图片；教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）教学导入

（1）看单元页画面，读小诗：鹰击长空，鱼翔浅底，水葫芦浮在水面，骆驼刺扎入土里。植物向光又向水，动物冬眠或迁徙。各种现象找根底，环境与生物啥关系？

（2）讲述：本单元我们将进入《生物与环境》的学习。首先，让我们先来了解动物和环境的关系。

（3）提出问题：课件展示教材P26页上方情景图。下雨后，很多蚯蚓从土壤中钻了出来，这是为什么？

（4）作出猜想：也许是土壤太湿了（导致空气跑掉，缺氧）。

（5）继续思考：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗？怎样通过实验来研究？

（二）新课学习

1.探究土壤水分变化对蚯蚓的影响

（1）作出假设：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。

（2）讨论需要准备哪些实验材料。

a. 蚯蚓的数量需要考虑吗？用一条还是多条做实验？

b.需要准备什么样的土壤？

（3）明确实验材料：需要多条蚯蚓；需要三份不同含水量的土壤：含水过多、潮湿和干燥的土壤。

（4）设计实验方案：将实验方案记录在活动手册上。

（5）交流汇报：小组汇报自己的设计方案，并互相交流，优化实验方案。

（6）动手实验：实验过程中，观察蚯蚓在湿度不同的土壤中的反应。并将观察到的现象记录在活动手册中。

（7）汇报与交流：学生根据观察到的现象，汇报各组实验的结果。含水过多全湿的土壤，缺空气，蚯蚓钻出来了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也钻出来了；潮湿的土壤，蚯蚓没有钻出来。这些反应说明了什么？

（8）小结：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。

（9）继续探究：回想我们养蚕的经历，蚕卵要在温暖的环境中才能孵化。蚕会从干枯的桑叶上，转移到新鲜桑叶上。另外还有土壤喷水后，蜗牛更愿意钻出来活动。这说明了什么？

（10）学生继续汇报与交流。

（11）小结：动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。空气、水、食物等发生变化时，会对动物的生存产生影响。

2.布置课后作业

大自然中许多地方会经历一年四季，此时环境变化有什么特点？动物们又是怎样应对的？长期生活在不同环境中的同类动物，它们的形态结构会有不同吗？请搜集相关资料。

（三）整理，下课

作者: 桂馥兰香 时间: 2022-3-14 20:15
第二课时
（一）教学导入
1.复习提问：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗？这个事例说明什么？
2.检查作业：是否完成了上节课后布置的资料搜集任务。
（二）学习新课
2. 认识动物对季节变化的适应
（1）课件展示教材P28上方“若尔盖草原的夏季和冬季”图片。
（2）交流：根据图片，说一说草原的夏季和冬季分别是什么样的？动物所处环境（阳光、温度、水、食物等）会发生什么变化？
（3）小结：若尔盖草原的夏季天高气爽，能见度很高，绿草茵茵，食物和水分充足。冬季植物凋零，天气寒冷，水结冰，食物缺乏。
（4）提问：黑颈鹤和狼是在若尔盖草原上生活的动物，这两种动物在季节变化下，有着怎样的表现？这对它们的生存有什么意义？
（5）课件展示教材P28下方两幅图和P29教材上方的两幅图。
（6）交流：说一说，从这四幅图片中，你了解到了什么？这说明了什么？根据课前搜集的相关资料，还有补充的吗？
（7）小结：面对草原冬季的来临，黑颈鹤向南迁徙到温暖的云南；而狼则留守原地，采取换毛的方式抵御寒冷。这都是动物适应季节变化的行为，为了在严酷的环境变化中生存下去。
（8）过渡：长期在不同的环境中生活的动物，它们的形态结构会有不同吗？让我们用鸟的案例来研究吧！
3.寻找鸟的喙与爪的联系
（1）课件展示教材P30上方三幅“鸟喙”图片。
（2）观察并交流：观察比较不同的鸟喙，想一想它们各有什么作用。
（3）小结：第一幅图，鸟喙长而直，像镊子，利于它们捕捉小鱼虾之类的食物。第二幅图，鸟喙强壮，并且末端有弯曲的钩，尖锐有力，适宜捕食小动物。第三幅图，鸟喙宽而扁平，适合滤食漂在水面的食物。
（4）继续观察并交流：课件展示教材P30下方三幅“鸟爪”图片。观察比较不同的鸟爪，想一想它们各有什么作用。
（5）小结：第一幅图，鸟脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，可生活在河流湖泊中。第二幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，可生活在湿地滩涂地带。第三幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，可生活在山地丘陵地区。
（6）讨论：
a.鸟喙和鸟爪有没有相对应的关系？请找一找上面六幅图中同属一只鸟的喙和爪
b.根据查阅的资料，说一说这与它们的生活环境的关系。
（7）小结：鸟喙和鸟爪有相对应的关系，其形态结构是适应生存环境的体现。
（8）练习：活动手册P10，画出三种鸟的爪。
（9）再交流：说一说你知道的动物在形态结构上适应环境的案例。
（三）整理，下课。
教学反思：

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