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未来 —听全国名师小学数学教育观摩提升培训有感

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发表于 2022-3-12 10:23:38 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
首先,要先感谢领导为我创造了这次的学习机会,我有幸在周六、周日享受了两天的饕餮盛宴。张齐华、钱守旺、刘松、刘德武四位大家的精彩课例和报告,使我重新从本质上认识了什么是真正的教育,什么是核心素养教育。

   《课程标准》对核心素养的定义为:学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成适应个体终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对这句话的解读有很多种,这里就有已给问题,什么是关键能力?我们教师一直在做的是教学学生知识,如何才能交给学生能力呢?四位老师都给出了自己的认识。张齐华老师提出来数学学科的关键能力就是数据综合分析的能力。

既然我现在已经清楚了自己为之奋斗的目标,那就应该考虑用什么样的方式方法来实现学生数据分析能力的提升。我在这里想谈谈刘松老师在报告中提到中国学生发展的核心素养的十大要素中最基础最重要的应该就是:学会学习。 原来,学生的数据分析能力是学来的。怎样学呢,从老师的课堂上学,这就又重新回到了起点——课堂。

什么样的课堂才是提升学生数据分析能力的课堂呢?这就对我们提出了更高的要求:课堂教学目标清楚明了——提高学生的学习能力。我们教师现在教学的关键在于知识的传授,我们在乎的是试卷上的分数,当然,我不是说这些不重要。但是在我们这个日新月异的时代,先进的机器人已经可以瞬间提取到我们所需要的任何的知识信息。这无疑会让我们怀疑,到底我们学习知识要做什么?学习知识有用吗?答案是肯定的,我们人类有着复杂的情感分析和综合运用能力,这些都是机器没有的,最主要的是我们会利用已有的知识进行生成,说的再直白些,就是创造。

我听了这些报告之后,瞬间明白了,学生不是机器,不能强行只是输入知识的积累,还要发展学生自己学习分析问题的能力。这就对我的教学工作提出了更高的要求。这几年我一直在低段教学,所以在上课时对学生的放手不够,总是认为学生不会,怕学生在课堂上自主学习什么也学不到。但是我忽略了学生才是学习的主体,我们的课堂都是应该以学定教的。以后不能再本末倒置,应该把学生学习能力的培养放在首位。
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 楼主| 发表于 2022-3-12 10:23:47 | 只看该作者
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