幼儿园管理案例 当教职工对工作缺乏热情时，园长该如何面对?

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[案例再现]

朋友圈里很多教师热火朝天地做起了微商，包括从幼儿园到大学不同教育机构的教师，商品五花八门，上班时间发消息、上图片、与客户互动，下班后忙着更新朋友圈动态，为客户配送产品，他们的业余时间几乎全部用于“副业”，根本无暇顾及“主业”。 注师菜一个偶然的机会，我与一位年轻的幼儿教师聊天无意中了解到，很多幼儿教师利用自己的专业特长在一些培训机构兼课，上舞蹈、钢琴、绘画、英语课，甚至有的在幼小衔接班教拼音、写字，这固然与其“主业”有点关系但每天奔波于不同的培训机构，不仅影响“主业”的学习和提升，而且影响第二天上班的精力。

[案例分析]

改革开放使中国建立了市场经济体制，经济稳定高速增长，经济实力明显增强，人民生活水平总体达到小康。然而，西方拜金主义和利已主义泛滥，中国传统文化以及社会道德体系在逐利思潮下逐渐丧失，导致社会整体道德水准的下降。市场化过程中的分配不均和整体性的浮躁对教师队伍的冲击和影响不容乐观，教师的人生观、价值观和职业道德也在悄然发生着变化，如有的教师追逐个人名利、重利轻义乃至见利忘义，出现了人格扭曲，有利的事情争着干，无利的事情绕开走，甚至工作讲条件、讲实惠，稍许付出就要回报，敬业精神、奉献精神无从谈起。经常有园长抱怨，现在的教师缺乏职  业理想和教育追求，思想浮躁，不能潜心研究、提升业务水平;有的园长叹息，现在的老师不好管，人在曹营心在汉，整天钻制度的空子，上着班还做  着兼职，微商、代购、家教、直销...无利不起早;也有的园长担忧，如果一个社会，教师没有了职业理想和教育追求，缺乏了敬业精神，失去了工作的热情和激情，那么教育的未来究竟在哪里?

[解决策略]

一、用教育信仰塑造人

信仰即人们“对某种宗教或某种主义的极度信服和尊重，并以之为行动的准则”。德国思想家雅斯贝尔斯指出:“教育需要信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是一种教学技术而已。”习近平总书记在2014年教师节讲话中提出:“做好老师，要有理想信念;做好老师，要有道德情操。”教师要率先垂范，以身作则，引导帮助学生把握好人生方向。一代文学大师朱自清认为“教育者须对教育有信仰心，应努力成为以教育为信仰的人”。教育是需要信仰的事业，教师应成为有教育信仰的人。马克思认为:“我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善。”教师选择教育这一职业并具有教育信仰是与人类的幸福和自我完善亦即个人的幸福密切相关的。

信仰教育并选择教育，而且把它作为一种事业来追求，将使人在这一追求的过程中体验到生命的意义和价值。全国教书育人模范于漪老师一生研究教学、研究学生，她说:“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。”“我始终觉得自己肩上挑着千斤重担，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着  国家的未来!”学前领域也有一些名师名园长，30多年坚守教学一线，虽担任管理工作，依然坚持给孩子们上课，不断地在教学中进行研究探索。他们不仅成就了自己的教师生涯，而且引领着学前教育事业的发展，引领年轻人不断追求教育的理想。这就是有教育信仰的教师，他们把自己的职业当成一辈子的事业去追求，去为之奋斗。在当今浮躁的社会大背景下，很多人没有信仰，教师也严重缺失教育信仰，或者说教育信仰不那么坚定，不那么真诚，功利思想倾向突出，部分教师把教育当成谋生手段，工作动力不足，工作方向不明。因此，园长需要加强教育信仰建设，用远大的职业理想、博大的教育情怀去影响和感染教职员工，激励他们做有信仰的教师。

有了教育信仰，教师所做的一切努力和付出都将成为其内在的需求和自觉的行动，他们自然会把所从事的学前教育工作当成一生的事业去追求，这样教师才能有尊严，有职业荣誉感。教育信仰是教育的最高境界，也是教育之魂。

二、用园所文化凝聚人

园所文化指的是幼儿园的文化。它是以园长、教师、家长等为载体而构  建形成的，同时，也需要他们不断地进行传承、积累和创新。物质文化、精神文化、制度文化是幼儿园文化建设的三个方面。只有三者协同发展，才能充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职工快乐、进步的精神家园，成为幼儿和谐、全面发展的乐园。

精神文化是幼儿园的灵魂，是相对于制度的一种“软管理”方式，精神文化一旦深人教职工的骨髓和血液，必将产生一种自然推动的力量。正如当代作家梁晓声对“文化”的表达:植根于内心的修养;无须提醒的自觉;以约束为前提的自由;为别人着想的善良。

幼儿园园所文化的建设是园长的专业能力之一。如某空军幼儿园始终致力于打造幼儿园的园所文化，在重视幼儿园物质文化和制度文化建设的同时，特别关注精神文化的建设。该园在继承和发扬幼儿园光荣传统的基础上形成了特有的园所文化:

“愿景一一先一步，高一层，成为幼教行业的持续领跑者”;

“使命做家长心中首选，树幼教行业典范，创员工成长平台，铸精彩人生开端”;

“核心价值观关爱尊重、感恩激励、创新务实”;

“团队理念群策群力，共享共担，以小我成就大我”;

“服务理念乐观敬业，严谨谦和，以专业服务幼儿，以品质赢得  家长”;

“执行理念突破自我，追求卓越，力克困难，永不言弃”。

没有高调，没有大话，要想实现并非易事，但通过努力定能达成。该园所有教职工为实现幼儿园的愿景和使命付出努力，用行动对“关爱尊重、感恩激励、创新务实”的核心价值观加以诠释，自觉践行团队理念、服务理念、执行理念，使幼儿园形成了一种积极、和谐、高效、不断超越、凝心聚力的工作氛围，幼儿园的孩子、家长及教职工浸染其中，良性互动，真正实现了教职工工作热情高涨、不计较、不推诿、不踢皮球、勇于担当，家园关系健康和谐，家长不挑剔、不找事、倾力支持并密切配合幼儿园。园长深切地体会到用园所文化凝聚人的魅力，教职工从“要我做”转变为“我要做”，乐享工作，体会到职业的幸福感。

三、用先进事迹唤醒人

社会呼唤正能量，教育更需要正能量。党的十七大报告明确指出:加强  社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德工程”建设。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》深刻揭示了社会主义核心价值体系的内涵，明确提出了社会主义核心价值体系的内容。中共十八大报告，明确提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24字社会主义核心价值观。园长应该敏感捕捉积极有益的信息，利用各种会议和政治学习、党团学习等机会组织教职工进行学习、交流和分享感悟。如组织观看“寻找最美乡村教师”大型公益活动颁奖晚会，学习魏书生、李镇西、常萍等业内优秀人物的先进事迹，用他们的先进事迹唤醒教职工的灵魂，学先进、做先进。

四、用规章制度约束入

没有规矩、不成方圆。尽管我们希望用信仰、用文化、用优秀人物等影响、感染和唤醒员工，从而使每个人都能够自动、自发、自觉、自愿地积极热情地工作，但正如人们常说的“有人群的地方就有左中右”，在每一个团队中都会有个别境界低、觉悟差、好钻空子、善讲条件的人，因此，幼儿园必须建立健全各项规章制度，在执行制度时一视同仁，永远没有例外，只有这样才能服众，才能真正使制度发挥其约束人的作用。

[温馨提示]

面对当今这样一个特殊的历史时期，园长一定要使自己成为一个有教育情怀的人，一个有使命担当的人，一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教育人。只有这样，才能营造一种有理想、有追求、有信仰的办园环境，才能培育一批又一批优秀的教师，也才能使幼儿园拥有一个充满工作热情和激情的教师团队。