7：20——7：50 | 来园接待，区域自主活动 |
8：00——8：30 | 早操 |
8：30——9：00 | 餐前准备，早餐 |
9：00——9：30 | 盥洗.早点 |
9：30——10：00 | 集体教学活动 |
10：00——10：10 | 盥洗、喝水 |
10：10——10：50 | 户外活动 |
10：50——11：10 | 餐前准备、安静活动 |
11：10——11：40 | 午餐 |
11：40——12：00 | 餐后活动 |
12：00——15：00 | 午睡 |
15：00——15：30 | 起床、喝水、盥洗、午点 |
15：30——16：00 | 集体教学活动 |
16：00——16：40 | 游戏.区域活动或户外活动 |
16：40——17：20 | 晚餐 |
17：20——17：40 | 离园 |
2、你在一日活动中是如何引导幼儿养成良好的洗手习惯。
幼儿良好的洗手习惯的养成包括两方面：首先要让幼儿理解和掌握洗手的正确方法（六步法），再通过长时间一贯性的培养使幼儿养成良好的习惯——手脏了自觉洗手、饭前便后主动洗手及洗手时节约用水等。在培养幼儿形成良好的洗手习惯之前，我们首先要检查一下为幼儿洗手创设的环境是否适宜。硬件的设施设备要完善，包括有大小适中的肥皂、儿童专用的毛巾等，作为教师，我们还要在幼儿洗手的场所创设相应的教育环境，如洗手的步骤图等。
3、基于儿童在体质、健康、饮食方式、饮食习惯等不同差异的背景，你认为在儿童进餐中教师可以给予哪些适宜的帮助和指导？
第一，创设宽松的就餐环境，有助于促进食欲。第二，可以为幼儿创造一个自我服务的机遇。 第三，为幼儿创造一个与同伴融洽交往、师幼积极互动的场所创设一个宽松的就餐环境，多给一些就餐时间，鼓励师幼一同进餐，边吃边聊，是一种本质上不一样于当前幼儿园通通实施的“过多强调纪律”的就餐活动，而这种不一样源于不一样的儿童观和教育观。
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