教师 | 学段 | 学科 | 教材(版本) | 章/单元 | 课题 | |||||
徐丽琼 | 初中 | 语文 | 人教版 | 七年级下册 | 作文专题 | |||||
微课名称 | 重难点(概念) | 关键词(用、隔开) | ||||||||
《让动作描写动起来》 | 掌握动作描写的写法 | 准确的动词、贴切的修饰、形象的修辞 | ||||||||
微课 简介 | 本届微课开头先通过故事导入提高学生的学习兴趣,中间讲练结合,掌握让动作动起来的的三中方法,最后小结巩固。 | |||||||||
微课 目标 | 1、了解动作描写在人物描写中的重要性。 2、通过本节微课让学生能把动作描写写得生动起来。 | |||||||||
微课 设计 | ||||||||||
阶段 | 时间 | 内容 | 旁白 | 备注 | ||||||
导入 | 30秒 | 故事导入 | 哑 女 卖 刀 有这样一则故事:有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损;她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分割成数截,但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词:“好就好在她用动作来说话,令顾客信服。” | 背景音乐 | ||||||
过程 | 6分30秒 | 方法一:选用准确的动词描写 | 一、体会下面语段中画横线的动词的准确性: 我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩石,而且踩到了它。 二、根据以下语境在横线上填上准确的动词 上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。这时,教室外传来老师的脚步声 我立马 起耳朵, 下身子,直向座位____ 去。然后身子一_____,屁股一 ,课本一_____, 若无其事地看起书来…… | |||||||
方法二:用贴切的词语进行修饰 | 一、体会下面语段中用贴切的词语准对动作进行修饰的效果: 过了几分钟,我实在是按捺不住,轻轻地站起身来,紧紧抓住门把手,一点一点往下按,身体顶住门,过了一会儿,感到拉到了底,便死死按住门把手往外悄悄一拉,露出了一丝缝隙,斜眼往外看去见无人,便急忙脱下鞋子,赤脚走在地板上,我一步一步地挪到了楼梯口,抓住墙,缓缓地把头往外伸。 二、在横线上填写恰当的修饰语,比比谁填得好! 天啊!要迟到了。我 ( )开被子, ( )下床来, ( )过衬衣, ( )上鞋子,几步 ( )进洗手间,然后 ( )下毛巾,在脸上 ( )了几下, ( )出屋子。 | 背景音乐 | ||||||||
方法三:巧用形象的修辞手法 | 一、体会下面语段中用形象的修辞对动作进行描写的效果: 可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我,用手轻轻地抚摸着我,那是什么样的轻抚啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! 二、在横线上写出一句比喻句。 父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛 ,手微微有些颤动,好大一会才嗫嚅着说:“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。 | |||||||||
总结 | 40秒 | 让动作描写动起来的三个方法 | 方法一:选用准确的动词描写 方法二:用贴切的词语进行修饰 方法三:巧用形象的修辞手法 | |||||||
进阶练习 | 练习 :请你选择一位正在玩耍的同学,对他(她)进行一段动作描写。 要求:将用到的动词用“( )”标出; 将对动词的修饰语用”——“划出; 将修辞句用”~~~“划出。 | |||||||||
易:选用准确的动词描写 | ||||||||||
中用贴切的词语进行修饰 | ||||||||||
难巧用形象的修辞手法 | ||||||||||
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