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标题: 班主任工作心得班歌，播下班级文化的种子 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-11-26 11:07
标题: 班主任工作心得班歌，播下班级文化的种子
班歌可说是班级“软文化”建设的起点，是班级文化的精神载体。好的班歌能够弘扬班级精神，展现班级的精神风貌，提升班级文化内涵，对于净化学生心灵、陶冶道德情操、培养集体主义精神具有生动而积极的影响。

一、共选班歌，增进班级文化理解

班歌的选择和确定过程，本身便是引领学生重新认识班集体生活，凝聚班级精神，增进班级文化理解的教育过程。

挑选班歌必须考虑学生的个性特点和兴趣爱好，只有学生乐于传唱的歌曲才能助力班级文化根植其心中。自媒体时代的学生接触信息量大，生活多姿多彩。在选择班歌时，班主任可以请学生自主推荐曲目，并积极引导，弘扬社会主义核心价值观，引领学生健康成长。

班歌太难唱或缺乏时代感，学生自然不喜欢唱，班歌将形同虚设。因此，班歌要朗朗上口、旋律较为简单；为了适应学生的年龄特点，班歌的选择要注重与时代接轨，便于学生理解歌曲创作的时代背景。如此，学生才能有感情地传唱，唱出时代韵味与成长愿景。

而歌词自然要能够传达班级文化的理念，旋律要体现班级文化的力量。例如，班级文化强调“快乐”，《快乐出发》等轻松节奏的歌曲自是首选；“励志”文化的班级，班歌则可从《奔跑》《红日》等积极向上的歌曲中汲取灵感；洋溢“爱”文化的班级，更有诸多选择，《爱因为在心中》等温暖人心的歌曲，自当能够激发全班学生爱的情感；“追梦”文化的班级，《夜空中最亮的星》《仰望星空》《勋章》等不畏困难充满正能量的歌曲，定能获得学生的认同。

面对众多推荐曲目，班级可通过“票选”等方式，师生共同选定班歌。班主任可以请以小组为单位，每个小组围绕班级文化理念，阐述小组推荐歌曲理由，最后，让学生投票决定。在这一过程中，学生经由歌曲的内涵与背景，对于班级文化的核心理念与精神，定会有更为深刻的理解。

二、阐释班歌，促进班级文化认同

在选定班歌后，班主任要让学生自己去探寻班歌所蕴含的意义，并尝试阐释自己对班歌的理解。由此，为传唱班歌奠定认识和情感基础，促进学生对班级文化的接纳和认同。

班歌的阐释可采取多种方式，比较常用的即召开主题班会。当然，在班会召开前，师生要认真“备课”，提前布置和认领任务，通过上网查阅、试听等方式，搜集与整理相关资料。之后，在班会课上进行小组汇报分享。

例如，有班级选定以歌曲《勋章》为班歌。这首曲目包含了古希腊神话传说中的两个人物，一是塞壬。歌词唱道：“塞壬的歌会诱人忘记初衷。”二是奥德修斯。歌词唱道：“可我会像奥德修斯一样，朝着心中的方向，哪怕众神会在彼岸阻挡。”理解与阐释这首歌曲，需要师生了解古希腊神话的相关传说和事件。通过资料搜集和整理，学生们在班会课上作了分享：塞壬是古希腊神话传说中的海妖。人面鸟身的她拥有天籁般的歌喉，她经常用歌声诱惑航海者，使航船触礁沉没，从而掳获船员，把他们当成盘中餐。奥德修斯则英勇善战，足智多谋。正是因为他献的木马计，才最终攻破了特洛伊城。但是，在凯旋回国之时，奥德修斯因得罪了海神波塞冬，而与同伴一起被困海上十年。然而，他坚信人能战胜神！从不妥协的他，抵挡住了海妖塞壬的诱惑，历经千辛万苦，终于回到故土，实现了心中的梦想！

读懂了这两个人物，学生自然明白了《勋章》歌词所隐含的寓意。班主任趁势深情表达：其实，在每一个追梦者的道路上，都可能会有“塞壬”的阻挡。你们曾遭遇过“塞壬”吗？未来还可能会遭遇怎样的“塞壬”？为了实现梦想，你打算如何打败自己心中的“塞壬”。学生心情激荡，踊跃说出自己心中的“塞壬”：手机，网络游戏……并纷纷表达决心要打败“塞壬”，成长为“奥德修斯”。

借助班歌的阐释，学生更加深入理解了班级文化，将歌曲所表达的寓意与班级文化、自身成长建立联系。

三、传唱班歌，增强班级凝聚力

当学生理解了班歌的意义后，以传唱来表达与传递班级文化，便具有了基础。传唱，强调的不是唱的技巧和结果，而是唱的过程与情感。班主任可以采用多姿多彩的方式，带领学生唱响班歌，唱出班级的精气神。

例如，班主任可以发动擅长唱歌的学生做领唱员。请这些歌唱能手大声地唱，有感情地唱，通过部分带动全体，将气氛唱出来，其他学生受感染后自然会逐渐投入其中。在此过程中，班主任可以将学生唱歌的过程录下来，等学生唱完立刻播放，让学生自己点评、揣摩、改进。如此反复练习，同学们的歌声会变得越来越响亮，越来越动听。而学生们的心在歌声的引领下，自然会逐渐聚在一起，形成班级的凝聚力。

唱班歌比赛，是班集体向外界展示班级文化的舞台。班主任要借此让学生认识到，认真去准备比赛，不仅是为了赢得比赛，更是要从中认识到，这种比赛是班级全体成员的集体“亮相”，是班级精神的凝聚，需要每一个成员的努力。当全体班级成员在舞台上响亮地唱出班歌时，比赛的结果已经不再重要，因为响亮的歌声不仅仅让学生唱出了自信，更让学生在歌声中找到了班级荣誉感。

班歌传唱不仅仅是学生“亲自”唱，它应该走进学生的生活日常。班会课上、课间休息、班级集体出游、班级跑操训练等场合，班主任都可以相机播放班歌。由此，激发学生的班集体荣誉感和归属感，增进班级文化认同。

音乐是一种世界语言，一种非常美妙的声音，它能唤醒人类的心灵。通过选择班歌，传唱班歌，将班级的文化植根于每个学生的心灵深处，引领学生朝着自己的梦想不畏困难努力拼搏，成就美好的自我！

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