读《有效备课.上课.听课.评课》的心得体会

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《有效备课.上课.听课.评课》这本书，全面详实地向教师传授了如何经营好课堂的秘诀。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，启迪了一种新的教育理念与模式。其中，本书的主题六：情境创设技能，教学情境是课堂教学的重要组成要素，创设有价值的教学情境是促进学生学习、提高教学质量的必然要求。下面我谈谈对课堂中情境创设技能的几点学习体会：

（一）首先，应在课堂上建立平等、融洽的师生关系。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐，安全的课堂气氛。”古人云：“亲其师而信其道。”教师要把微笑带进课堂，把和蔼可亲的微笑洒向学生，用信任的目光投向每一位学生。相信学生是天才，对学生抱有良好的期望，使学生出现很少有过的满意和自信感。多鼓励少指责，更不能贬低学生的学习能力。把尊重的话语送给每一位学生，教师用热爱与尊重的行为去赢行学生的喜爱和信任，创造出一种和谐民主的氛围，能使学生产生最佳的学习心态，轻松、主动地参与学习。

（二）其次,课堂中应突出学生主体地位

教学要以学生发展为本，注重学生自主学习和探究，强调课堂上师生互动，关注课堂中愉悦和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，使学生成为课堂的主人，让课堂教学焕发出生机和活力。要为学生独立思考、探索发现和创新提供最大的空间、时间和具体条件，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神，创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。课堂教学教师不仅要精研教材，而且要引导学生主动学习，乐于学习，掌握学习方法，提高学习技能。使学生从“要我学”向“我要学”转变，主动参与教学全过程。

(三 )课堂教学情境的创设途径应该多样化

平等、融洽的师生关系建立了，学生主动学习的积极性也被调动起来了，那么，科学有效的课堂教学情境让学生爱上课堂成为可能。我们可以通过以下途径创设课堂教学情境：

1. 借助实物和图像创设教学情境。在教学中，图像是一种直观的工具，它包括板书、图画、挂图、幻灯、录像、电影、电脑等电化教学手段。图像可以把抽象的理论具体直观地表现在学生面前，使他们获得生动的形象。

2. 借助动作（活动）创设教学情境。教师在教学中以姿势助语言，打手势等提高知识的形象性。课堂上，教师通过让学生操作学具，可以使许多抽象知识变得形象直观。另外，还可以通过表演、学生活动、教师演示等创设直观情境。

3. 借助语言创设教学情境。课堂中声情并茂的朗读，教师绘声绘色的描述，贴切精彩的比喻，不仅会使抽象的东西变得具体，化平淡为生动，还能把难以理解的内容变得浅显易懂。

4. 借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境。学生对新知识的学习是以旧知识的基础上引申和发展起来的，旧知识是学习新知识最直接最常用的认知停靠点。

5. 借助问题创设教学情境。问题是科学研究的出发点，没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。

（四）明确课堂教学中教学情境创设的几个误区

1.形式化的情境

2.假问题的情境

3.缺乏真情的情境

4.偏离教学的情境

5.“电灌”的情境

现代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发”“教学要从学生的需求出发”。通过对这本书的学习，我深深的体会到， 在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，创设丰富多样的教学情境，使我们的课堂达到既可以让学生学到要求的知识，也可以让学生在学习中体验学习的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的强烈欲望，这才是教育的本质所在。

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魏超锋