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标题: 苏教版三年级语文优质课《槐乡五月》教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-31 22:57
标题: 苏教版三年级语文优质课《槐乡五月》教学设计
　课题：槐乡五月
　　版本：苏教版语文（第六册）
　　年级：三年级
　　教材分析：《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
　　课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
　　课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
　　　3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
　　教学准备：录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　1、（出示实物槐花）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。）你知道槐树几月开花吗？
　　2、板书课题
　　3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？
　　（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）
　　二、初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。）
　　1、自由读课文。
　　2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？
　　3、全班交流。
　　4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。
　　5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）
　　6、（出示卡片）检查自学效果
　　（1）出示词语
　　（2）指名读，齐读
　　（3）指名理解词语（联系课文内容理解）
　　（4）齐读词语
　　7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？
　　8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
　　9、分自然段指名读，及时纠正。
　　10、理清课文脉络。出示思考题：
　　课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容）
　　11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
　　12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
　　三、作业
　　1、抄写生字新词。
　　2、练习有感情的朗读课文。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-31 22:58
第二课时
　　一、复习
　　1、读生字新词
　　2、听写词语
　　二、学习课文第一段
　　1、指名读第一段，听读评价。
　　2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
　　全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）
　　3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
　　指名答，明确：槐花多、美
　　哪些词语表明槐花多、美？
　　想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
　　4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
　　（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
　　（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
　　（3）指导学生有感情地朗读。
　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
　　从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
　　指名答。
　　谁能读出这种喜悦？
　　自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）
　　齐读。
　　6、出示：中午……这时候……在香海中了。
　　齐读：你闻到了什么？有几种味道？
　　从“浸在香海中”你体会到了什么？
　　美读：读出这种香气四溢的感觉。
　　7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）
　　8、有感情地朗读第一段
　　三、学习第二段
　　1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
　　全班交流。
　　2、指名读第一层
　　（1）这一层是写谁的？理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
　　（2）指导有感情地朗读。
　　3、齐读第二层
　　（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
　　（2）指导有感情地朗读。
　　4、指名有感情地朗读第二段。
　　四、学习第三段
　　1、指名读课文
　　2、思考：这一段告诉我们什么？
　　3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
　　4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。）
　　5、指导朗读。
　　五、学习第四段
　　1、齐读
　　2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
　　3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
　　3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
　　六、总结课文
　　1、教师小结
　　2、朗读课文，背诵课文。
　　七、作业
　　1、练习四，照样子写重叠词语。
　　2、背诵课文。
　　3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。

　　附板书：
　　　　　　　　　11 槐乡五月
　　　　　　　　　　花多色白
　　　　　　槐花　　花形可爱　　花美
　　　　　　　　　　花香味甜
　　　　　　　　　　勤劳能干
　　　　　　孩子　　热情好客　人美
　　　　　　　　　　纯朴可爱

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-31 22:58
自评：
　　一拿到新课本我就喜欢上了这篇优美的散文，我们这个地方恰巧栽植了很多槐树，我从小就是在槐花香中长大的，所以我特别喜欢槐花。
　　为了更好教学这篇文章，我特别把教学本课的时间提前，选择槐花盛开的季节，在甜甜的槐花香中引导学生进入了课文……
　　本课的设计要点：
　　一、巧用实物：
　　鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用本地区的自然资源，利用实物给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
　　二、善用空白：
　　本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……”“啪啪啪……孩子们跑来了……”就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活、热爱语文的情感，
　　三、妙用表演：
　　表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
　　四、重视感悟：
　　在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解、感悟课文的点滴妙处。
　　另外，本课的教学设计，我注重在自我反思、自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。

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