教师招考50道高频必背简答题（五）

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41.如何激发学习动机

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(1)创设问题情境，实施启发式教学

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力

42.简述学习策略的分类  
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(一)认知策略

认知策略是学习者信息加工的方法和技术。包括复述策略、精加工策略、组织策略

(二)元认知策略

学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

包括：(1)计划策略

(2)监控策略

(3)调节策略

(三)资源管理策略

(1)时间管理策略

(2)环境管理策略

(3)努力管理策略

(4)学业求助策略

43.影响学习迁移的因素
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(1)学习材料之间的共同要素或相似性

(2)原有知识经验的概括程度

(3)学习情境的相似性

(4)学习的定势和态度

(5)认知结构的特点

(6)学习策略的水平

44.促进学习迁移的教学
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(1)精选教材

(2)合理编排教学内容

(3)合理安排教学程序

(4)教授学习策略，提高迁移意识性

45.学生问题解决能力的培养
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在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。

(1)提高学生知识储备的数量和质量

(2)教授与训练解决问题的方法和策略

(3)提供多种练习机会

(4)培养思考问题的习惯

46.简述创造性的培养

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(1)创设有利于创造性产生的环境

(2)注重创造性个性的塑造

(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

47.简述皮亚杰的道德发展阶段论

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(1)自我中心阶段(2-5 岁)

(2)权威阶段(6-8 岁)

(3)可逆阶段(8-10 岁)

(4)公正阶段(11-12 岁)

48.简述科尔伯格的道德发展阶段论
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(1)前习俗水平(9 岁前)

第一，服从与惩罚的道德定向阶段。

第二，相对功利的道德定向阶段。

(2)习俗水平(9-20 岁)

第一，好孩子的道德定向阶段。

第二，维护权威或秩序的道德定向阶段。

(3)后习俗水平(20 岁以后)

第一，社会契约的道德定向阶段。

第二，普遍原则的道德定向阶段。

49.简述态度与品德的形成过程
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态度与品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段：

1.依从，即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。

2.认同，即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，从而试图与之保持一致。

3.内化，是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的态度和品德形成。

50.简述态度与品德的培养方式  

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(1)有效的说服。

(2)树立良好的榜样。

(3)利用群体约定。

(4)价值辨析。

(5)给予适当的奖励和惩罚。