小学语文综合实践活动设计 大家都来当编辑（适合中高年级）

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活动目的

　　指导学生办报是运用各种知识和能力的综合训练。它融阅读、作文、书法、美术于一体，学生既当编辑，又当记者，将采访、写稿、排版、抄写、插图集于一身，从而给学生提供了应用语文知识、获取技能技巧的机会，有利于提高学生的思维能力、文学素养和美学素质，培养学生的创新能力，训练学生未来需要的表达基本功。

　　适用年级

　　小学中、高年级

　　活动程序
　
　　第一阶段：范例引导，激发兴趣。

　　教师精心设计制作几份小报，引导学生欣赏，并告诉学生，这些精美的小报就是老师自己办的，你们也想试试吗

　　第二阶段：抓住时机，教给方法。

　　在学生的兴趣被激起之后，教师进行具体方法的指导：

　　1．栏目设置：要适合我们小学生阅读，比如安排这些小栏目：天下事、校园新闻、习作园地、语文小百科等。

　　2．采访：要事先确定好采访对象，如采访校长、大队辅导员、战斗英雄等。制定好来访计划，采访所得的资料要经过加工整理。

　　3．写稿：因为是自办小报，所以篇幅要短小，但要注意中心明确，抓住重点来写，内容要真实。摘录的材料，要注明出处。

　　4．排版：一般地讲，各栏目都有固定的位置，不要随意变动（可参考一些小报的排版）。

　　5．抄写：书写要工整，不可出现错别字。标题与正文的书写否有一定的区别。另外，整个小报的版面要求整洁。

　　6．插图：适当的插图能收到良好的效果，但要注意不能喧宾夺主，或与内容不符。

　　总之，办出来的小报要给人清新、悦目的感觉。

　　第三阶段：精心组织，合理分工。

　　1．分组：根据各人的特点把全班学生分成四个小组，力求做到人员结构的合理性，如能力、特长、男女生比例等要尽量科学。

　　2．分工：在教师指导下，把编辑、采访、书写等各项任务根据该组学生的特长进行合理分工，做到人人有事做，事事有人做，这样更能体现集体智慧的力量。

　　3．取名：每个小组都为自己的小报取一个既好听又有象征意义的名字，如小浪花、小主人、小不点、绿叶、雏鹰等，取好后征求老师的意见，请老师帮助修改定名。

　　第四阶段：尝试创作，指导点拨。

　　学生有了办报的方法和组织，就可以进行小报的创作了。由于这是第一次，学生在很大程度上受教师范例的束缚，教师应多加指导点拨，充分发挥各人的特长，使各级的小报都有自己的特色。

　　第三阶段：交流评比，形成制度。

　　学生具备了独立办报的能力后，要求学生利用课余时间或双休日进行创作，每隔2～3周安排一节活动课进行交流评比，评出优秀作品、优秀小编辑、优秀小记者等，适当给予奖励，组织他们介绍经验。在优秀作品有了一定的数量后，还可向学校大队部申请举行本中队的自办小报展览会。

　　活动延伸

　　与报刊电台取得联系，成立小记者团，使学生的习作在报刊上发表，在电台播出，促进教学质量的提高。