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标题: 《小数除以小数》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-10-24 09:14
标题: 《小数除以小数》教学反思
小数除以小数是在小数除以整数的基础上进行教学的。因为小数除以小数一直是个难点，鉴于以往的教学经验，学生在利用商不变规律进行第一步转化成除数是整数的除法时容易出错，为了让学生深刻的认识到先转化除数，被除数随除数的变化而变化，所以在教学时我改变了以往的教学方式，让学生练习讨论深刻认识到自己会解决的是除数是整数的除法，孩子们能够深刻记住操作顺序，减少出错几率，效果较好，每个孩子都能正确转化计算出结果。

但是在做练习的时候，题目是千变万化的，孩子们的错误也是集中在以下几种情况：

1、遇到商需要添“0”时，有部分学生会多写“0”或少写“0”，通过对学生进行辅导发现，除到最后不够商“1”时，他会一下子在余数的末尾添两个“0”，导致忘记商“0”；或者余数是两位数时，他会对余数不添“0”再除一次，导致多商一个“0”。针对这两种情况，我会引导学生一定要数位对齐，并且注意力集中，一位一位添“0”，商完一位再继续下一步。

2、除数是小数转化乘整数时，转化出错。首先是被除数位数比除数位数多时，被除数转化后的小数点忘记点；其次是被除数是整数时，其实只需要添够“0”即可，但是往往学生不知道小数点去了哪里，商的小数点就点错了。针对这两种情况，我建议学生我小数点可以先找出来，移动后也找到小数点的位置，并把它点出来，明确它的位置在哪里，就不容易商错了。

3、余数的意义不理解。为了培养孩子们的分析意识，在初次学习有余数的除法时，我就给学生渗透每一步计算中每个数的含义，让学生深切体会到除法竖式过程中为什么都用整数而不用小数，而余下的数虽然写的是整数，但它们的计数单位是不同的，弄清余数是几个几，就不难知道余数表示的实际数据是多少了，从而知道余数的变化是和被除数的变化一致的，因为它是被除数的一部分。

4、口算出错率高。计算有竖式，口算就偷懒，导致出错率很高，所以口算也需要有正确的方法来辅助，其实口算的辅助方法也是竖式计算的第一步，在横式上直接把除数化整，再相应的变化被除数，转化之后再口算就不容易出错了，切忌直接看不动手就直接写结果。

总之，在整个小学阶段小数除法是比较难的，但是只要我们把每一个细节处理到位，让学生通过自己的思考练习，归纳总结出计算方法，孩子们就能轻松愉悦的投入到学习中。

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