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标题: 二年级语文公开课《望庐山瀑布》教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-10-24 00:12
标题: 二年级语文公开课《望庐山瀑布》教学设计
　一、导入新课，理解诗题

　　1.回顾并过渡：上节课我们学习了唐代诗人王之涣的古诗《登鹳雀楼》，请大家齐声背诵。这节课我们学习唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。

　　2.课件出示庐山瀑布的风景图片或视频，点拨：庐山位于我国江西省，那里风景优美，尤其是庐山的瀑布，非常有名。

　　3.出示词卡“瀑布”，引导学生读准字音。

　　提问：你有什么方法记住“瀑”和“布”两个字？

　　点拨：“瀑布”与水有关，所以“瀑”字是三点水旁。

　　提问：“布”还能组什么词？（棉布、布娃娃）

　　4.板书诗题“望庐山瀑布”，教师领读，学生跟读，读准字音和停顿。

　　引导理解：诗题的意思是什么？（远看庐山的瀑布）

　　二、朗读古诗，大体理解诗句意思

　　1.学生借助拼音自主朗读古诗，读准字音。再同桌互相读，互相正音。

　　教师巡视，相机提示学生读准“烟、川”的前鼻音，对朗读有困难的学生进行个别辅导。

　　2.学习前两句诗。

　　（1）课件出示诗句，指名朗读，教师相机正音。

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　（2）出示炉子的图片，提问：你还在哪里见过“炉”这个字？（微波炉）出示“炉—庐”，引导学生对比认读，点拨：形声字“炉”的形旁“火”表示字义与火有关，最初的炉子都是生火的器具，还可以组词“火炉、炉火”，可以用加一加的方法识记字形。

　　（3）出示“香烟、烟花、遥控器”等图片，提问：“烟”和“遥”都是形声字，你能说说这两个字的意思吗？提示学生可以用用加一加（“火+因”），换一换（“遥—摇”）等方法识记字形。

　　（4）出示词卡“川”，引导观察：“川”的字形像什么？

　　根据学生的回答相机出示河流的图片，点拨：“川”在这里指河流。

　　出示词卡“山川、名山大川”，提问：这两个词是什么意思？

　　（5）出示香炉和香炉峰的图片，点拨：诗中的“香炉”就是香炉峰，瀑布就在香炉峰下。

　　出示庐山瀑布的远景图片，看图提问：瀑布像什么？

　　组织学生交流，相机总结：远看瀑布从山间跌落下来，好像一条挂在山前的河流。

　　（6）播放“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的视频资料，引导学生观看视频画面，再用自己的话说说这两句诗的大致意思。

　　（7）教师范读前两句诗，读准停顿，读出节奏。提示朗读要点：“生紫烟”读得略慢，体现山峰云雾缭绕的意境；“挂前川”要读出看到瀑布时喜悦的语气。

　　学生仿照教师的范读自由读前两句诗，边读边想象画面，读出自己的感受。

　　同桌尝试互相背诵前两句诗。

　　3.学习后两句诗。

　　（1）课件出示诗句，指名朗读，教师相机正音。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　（2）出示银河的图片，引导学生观察。点拨：银河就是晴天夜晚天空中有许多闪烁星星的明亮光带，看起来像是一条银白色的河。

　　追问：银河是在什么地方呢？

　　预设：银河在距离我们很远的、很高的天空上，所以“九天”是指极高的天空。

　　（3）播放庐山瀑布的视频，引导学生边观看视频边想象诗句描写的画面。

　　创设想象情境，师生共同交流：诗句中的“飞”字让你感受到了什么样的情景？

　　（4）组织交流：想象画面，用自己的话连起来说说这两句诗的大致意思。

　　根据学生的交流相机小结：瀑布从高高的山峰上笔直而下，好像有三千尺那么高！真怀疑它是银河从九重天上落了下来！

　　（5）教师范读前两句诗，读准停顿，读出节奏。提示朗读要点：读出瀑布的磅礴气势和对瀑布的赞叹之情。

　　学生仿照教师的范读自由读前两句诗，边读边想象画面，读出自己的感受。

　　同桌尝试互相背诵前两句诗。

　　三、整体回顾，背诵古诗

　　1.采用指名读、齐读、男女生分句读、师生对读等方式，引导学生反复诵读古诗。

　　2.播放庐山瀑布的视频，指名说说全诗的大意。

　　3.课件出示：

　　日照香炉______，______挂前川。

　　飞流直下______，疑是______。

　　引导学生先把诗句补充完整，再尝试背诵全诗。

　　再次播放庐山瀑布的视频，指名背诵全诗，再全班集体背诵。

　　四、指导书写

　　1.出示字卡“照、炉、烟、挂、川”，指导学生读准字音。

　　2.引导学生观察这四个字在田字格中的位置，师生交流书写要点。

　　“照”上窄下宽，上半部分“日”窄“召”宽，下半部分“灬”上合下开。

　　“炉、烟、挂”都是左窄右宽；“炉”左右基本同高，“火”末笔捺改点；“烟”左窄右宽，“大”末笔捺改点；“挂”四个横之间的距离大致相当，两个“土”竖笔对齐；“川”是独体字，三笔分立，间距相等，中间竖最短，第三笔竖最长。

　　3.教师示范，提醒书写要点和关键笔画。

　　4.学生在书上练习写字，先描红，再写一个。教师巡视，帮助有困难的学生，提醒全班注意写字姿势。

　　5.师生评价：结构正确一颗星，写好关键笔画一颗星，字迹整洁一颗星。

　　6.学生自评，修改后再写一个，同桌互评。

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