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标题: 二年级观摩课《朱德的扁担》教学设计 [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2021-10-23 08:57
标题: 二年级观摩课《朱德的扁担》教学设计
第1～2自然段教学
一、导入
1.认识“扁、担。”
（1）出示“人用扁担挑东西”的图片，指出“扁担”，提问：猜猜这是什么？它有什么用？谁来说一说。
（2）根据学生的回答，指导读好“扁担”一词的轻声，并介绍扁担：扁担扁扁的，长长的，可以用来挑东西。
（3）出示其他生活中常见的扁扁的物体图片，如 “扁豆、被压扁的球”，强化学生对“扁”意思的理解。
（4）交流识字方法：你是怎么认识“扁、担”这两个字的？
（5）观察字形，书写“扁、担”。
①先观察字形，注意结构及关键笔画。师生交流书写要点： “扁”的“户”要包住下面部件，形成左上包围，被包围部分要写得小而扁；“担”字“扌”瘦长，右上“日”字宽扁，“横”稍长。
②教师示范书写，提示关键笔画的书写。
③学生描一个写一个后反馈评价，再练写。
2.认识“朱、德”。
（1）出示朱德同志的相片，为学生介绍：朱德爷爷是老一辈的革命家，他当过红军军长、中国人民解放军总司令，深受人民的爱戴。
（2）交流识字方法：你怎么认识“朱、德”这两个字的？
预设：利用“一撇一横加上木”识记“朱”的字形；联系常见词语“美德、品德”强化对“德”的理解。
（3）导入课文：今天学习的课文就是有关朱德爷爷和他的扁担的故事。
二、初读课文，整体感知
1.教师带读课文。
（1）教师带读一遍课文，学生跟读，读后标上自然段序号。
（2）学生自读或同桌互读，圈出不能准确认读的生字。
2. 借助图片，帮助学生大体了解课文内容。
（1）出示“井冈山缺粮的图片”“朱德同志和士兵一起挑粮”“朱德同志在扁担上写字”三张图片，布置小组合作任务：借助图片，结合课文，小组同学之间说说自己了解的课文大意。
（2）根据学生的回答，点拨梳理课文大意：
井冈山粮食不多。
朱德同志和大家一起挑粮，大家心疼他藏起了扁担。
朱德同志在扁担上写上名字，大家不再藏他的扁担了。
三、学习第1自然段
1.引导学生自主练读：借助拼音，自由读读第1自然段，读准字音，难读的地方多读几遍。
2.出示词语，先让读好的学生带读，再开火车认读：
朱德同志、毛泽东同志、队伍、敌人
（1）指导学生读好生字的读音，读好“志”的卷舌音，“泽”的平舌音，“伍”与“五”同音，读好“敌”的第二声。
（2）读后交流：你知道毛泽东同志是谁吗？
预设：毛泽东同志就是在《吃水不忘挖井人》中带领战士为乡亲们挖井的毛主席；也是在《八角楼上》辛勤工作的毛主席。
（3）全班交流：说说怎么记住“泽”和“志”？
①出示沼泽的图片，让学生说说对“泽”字有什么发现。
预设：“泽”的三点水提示这个字与水有关。
相机补充：“泽”就是指水聚集的地方。
②引导：观察“志”字，说说你的发现。
预设：“志”的心字底提示这个字和心里的想法有关。
相机补充：“志”是指心里的愿望、志向，“同志”就是拥有共同志向的人。
让学生认读词语“志气、志向、志愿”。
3.出示井冈山会师的图片,让学生说说哪两支队伍“会师”了？
小结：会师就是队伍会合的意思。
猜字谜：“五个人”。让学生说说怎么猜出来的，再认读词语“队伍、入伍”。
4.师生接读，老师读“此时，红军在……，山下不远处……”，学生读“山上、敌人”。
（1）出示“敌人”的词卡，引导学生理解意思。（预设：与“朋友”的意思相反）
（2）提问：谁能用“红军在……，敌人在……”说说红军和敌人的位置？
（3）出示词卡“敌人”，学生认读，说一说：“敌”和哪个字的字形相似？
出示“敌—故”让学生分别组词。
（4）让学生认读词语“敌人、敌方、敌对”。
5.自由朗读课文，读准字音，读准长句子的停顿。
（1）指导读好“井冈山、山上”等词语的前后鼻音。
（2）同桌互读。指导读好长句子，提示第一句话可以在“朱德同志、毛泽东同志”后稍作停顿。
（3）指名同学展示朗读。师生随机点评。
四、学习第2自然段
1.引导：红军要在山上巩固根据地，需要做好充足的准备，同志们是怎么做的呢？听老师读课文第2自然段。
2.自己借助拼音练读，努力做到读准字音，遇到难读的地方多读几遍。
3.让学生理解战士们去那么远的地方挑粮的原因。
（1）出示一组地名词卡“井冈山、宁冈、茅坪”，指导学生借助拼音练读，读好前后鼻音。
（2）教师几笔勾勒出井冈山，让学生根据读懂的内容试着板贴词卡，了解三地位置关系。让学生板贴后，再说说为什么这样贴？
（3）小结：从井冈山到宁冈的茅坪，一个在山上，一个在山下，山高路远，十分难走。
（4）拿出“粮食”词卡，让学生认读后，贴在“宁冈、茅坪”旁边。
简单讲解：茅坪粮食多，井冈山粮食少，所以要去那边挑粮食，这样战士们吃得饱，才能打败敌人。文中“粉碎敌人的围攻”，就是打败周围的敌人。
（5）提问：谁能利用黑板上词卡的提示，说一说战士们为什么要去挑粮。
4.体会战士们挑粮路程之远、路途之险。
（1）布置任务：读课文，圈画出表示从井冈山到茅坪路远难走的词语。
（2）讲解“五六十里，山高路陡”：五六十里山路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完，如果背上粮食，走山路的话，时间就更长了。
（3）展示井冈山地势险要的图片，认读词卡“山高路陡”。
①让学生认读“陡”字，说说怎么记住它的字形（如“加一加”的方法）。出示词语“陡坡”，让学生巩固认读。
小结：走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说“非常难走”。
②指名读这句话，再全班一起读。
提示：可以强调“五六十里、山高路陡”这两个词，突出路途又远又危险。
5.体会战士们挑粮的热情。
（1）启发：这么远，这么难走的挑粮路，红军战士们是怎么做的呢？圈出最能表现战士们不怕困难的词语。（争）
（2）交流：再读这句话，说说你体会到了什么。（战士们不怕吃苦。）
6.指导朗读。
（1）出示朗读要求，同桌合作，一人读前两句，一人读后两句，再互换角色，把课文读流利。
（2）同桌展示，教师及时点拨指正。
作者: 网站工作室 时间: 2021-10-23 08:57
第1～2自然段教学
一、导入
1.认识“扁、担。”
（1）出示“人用扁担挑东西”的图片，指出“扁担”，提问：猜猜这是什么？它有什么用？谁来说一说。
（2）根据学生的回答，指导读好“扁担”一词的轻声，并介绍扁担：扁担扁扁的，长长的，可以用来挑东西。
（3）出示其他生活中常见的扁扁的物体图片，如 “扁豆、被压扁的球”，强化学生对“扁”意思的理解。
（4）交流识字方法：你是怎么认识“扁、担”这两个字的？
（5）观察字形，书写“扁、担”。
①先观察字形，注意结构及关键笔画。师生交流书写要点： “扁”的“户”要包住下面部件，形成左上包围，被包围部分要写得小而扁；“担”字“扌”瘦长，右上“日”字宽扁，“横”稍长。
②教师示范书写，提示关键笔画的书写。
③学生描一个写一个后反馈评价，再练写。
2.认识“朱、德”。
（1）出示朱德同志的相片，为学生介绍：朱德爷爷是老一辈的革命家，他当过红军军长、中国人民解放军总司令，深受人民的爱戴。
（2）交流识字方法：你怎么认识“朱、德”这两个字的？
预设：利用“一撇一横加上木”识记“朱”的字形；联系常见词语“美德、品德”强化对“德”的理解。
（3）导入课文：今天学习的课文就是有关朱德爷爷和他的扁担的故事。
二、初读课文，整体感知
1.教师带读课文。
（1）教师带读一遍课文，学生跟读，读后标上自然段序号。
（2）学生自读或同桌互读，圈出不能准确认读的生字。
2. 借助图片，帮助学生大体了解课文内容。
（1）出示“井冈山缺粮的图片”“朱德同志和士兵一起挑粮”“朱德同志在扁担上写字”三张图片，布置小组合作任务：借助图片，结合课文，小组同学之间说说自己了解的课文大意。
（2）根据学生的回答，点拨梳理课文大意：
井冈山粮食不多。
朱德同志和大家一起挑粮，大家心疼他藏起了扁担。
朱德同志在扁担上写上名字，大家不再藏他的扁担了。
三、学习第1自然段
1.引导学生自主练读：借助拼音，自由读读第1自然段，读准字音，难读的地方多读几遍。
2.出示词语，先让读好的学生带读，再开火车认读：
朱德同志、毛泽东同志、队伍、敌人
（1）指导学生读好生字的读音，读好“志”的卷舌音，“泽”的平舌音，“伍”与“五”同音，读好“敌”的第二声。
（2）读后交流：你知道毛泽东同志是谁吗？
预设：毛泽东同志就是在《吃水不忘挖井人》中带领战士为乡亲们挖井的毛主席；也是在《八角楼上》辛勤工作的毛主席。
（3）全班交流：说说怎么记住“泽”和“志”？
①出示沼泽的图片，让学生说说对“泽”字有什么发现。
预设：“泽”的三点水提示这个字与水有关。
相机补充：“泽”就是指水聚集的地方。
②引导：观察“志”字，说说你的发现。
预设：“志”的心字底提示这个字和心里的想法有关。
相机补充：“志”是指心里的愿望、志向，“同志”就是拥有共同志向的人。
让学生认读词语“志气、志向、志愿”。
3.出示井冈山会师的图片,让学生说说哪两支队伍“会师”了？
小结：会师就是队伍会合的意思。
猜字谜：“五个人”。让学生说说怎么猜出来的，再认读词语“队伍、入伍”。
4.师生接读，老师读“此时，红军在……，山下不远处……”，学生读“山上、敌人”。
（1）出示“敌人”的词卡，引导学生理解意思。（预设：与“朋友”的意思相反）
（2）提问：谁能用“红军在……，敌人在……”说说红军和敌人的位置？
（3）出示词卡“敌人”，学生认读，说一说：“敌”和哪个字的字形相似？
出示“敌—故”让学生分别组词。
（4）让学生认读词语“敌人、敌方、敌对”。
5.自由朗读课文，读准字音，读准长句子的停顿。
（1）指导读好“井冈山、山上”等词语的前后鼻音。
（2）同桌互读。指导读好长句子，提示第一句话可以在“朱德同志、毛泽东同志”后稍作停顿。
（3）指名同学展示朗读。师生随机点评。
四、学习第2自然段
1.引导：红军要在山上巩固根据地，需要做好充足的准备，同志们是怎么做的呢？听老师读课文第2自然段。
2.自己借助拼音练读，努力做到读准字音，遇到难读的地方多读几遍。
3.让学生理解战士们去那么远的地方挑粮的原因。
（1）出示一组地名词卡“井冈山、宁冈、茅坪”，指导学生借助拼音练读，读好前后鼻音。
（2）教师几笔勾勒出井冈山，让学生根据读懂的内容试着板贴词卡，了解三地位置关系。让学生板贴后，再说说为什么这样贴？
（3）小结：从井冈山到宁冈的茅坪，一个在山上，一个在山下，山高路远，十分难走。
（4）拿出“粮食”词卡，让学生认读后，贴在“宁冈、茅坪”旁边。
简单讲解：茅坪粮食多，井冈山粮食少，所以要去那边挑粮食，这样战士们吃得饱，才能打败敌人。文中“粉碎敌人的围攻”，就是打败周围的敌人。
（5）提问：谁能利用黑板上词卡的提示，说一说战士们为什么要去挑粮。
4.体会战士们挑粮路程之远、路途之险。
（1）布置任务：读课文，圈画出表示从井冈山到茅坪路远难走的词语。
（2）讲解“五六十里，山高路陡”：五六十里山路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完，如果背上粮食，走山路的话，时间就更长了。
（3）展示井冈山地势险要的图片，认读词卡“山高路陡”。
①让学生认读“陡”字，说说怎么记住它的字形（如“加一加”的方法）。出示词语“陡坡”，让学生巩固认读。
小结：走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说“非常难走”。
②指名读这句话，再全班一起读。
提示：可以强调“五六十里、山高路陡”这两个词，突出路途又远又危险。
5.体会战士们挑粮的热情。
（1）启发：这么远，这么难走的挑粮路，红军战士们是怎么做的呢？圈出最能表现战士们不怕困难的词语。（争）
（2）交流：再读这句话，说说你体会到了什么。（战士们不怕吃苦。）
6.指导朗读。
（1）出示朗读要求，同桌合作，一人读前两句，一人读后两句，再互换角色，把课文读流利。
（2）同桌展示，教师及时点拨指正。
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