标题: 小学英语新标准第十一册Module 6 uint 1 《I’ve got some Chinsese chopsticks》 教学设计 [打印本页] 作者: 网站工作室 时间: 2021-10-18 09:29 标题: 小学英语新标准第十一册Module 6 uint 1 《I’ve got some Chinsese chopsticks》 教学设计 【教材分析】：
本模块选自外研社出版的《新标准英语》第十一册第六模块。
主题是“Letter from abroad”。 它以话题“Compare culture differences”为主要教学内容的阅读课，能用英语调查并描述自己和其他同学所拥有的东西。通过学习本课课文激发学习的兴趣，同时学会如何与笔友写信、交流，陶冶情操。通过本单元的学习激发学生用英语表达自己爱好的欲望，提高英语口语生活化。
【学生分析】：
六年级学生由于知识难度的增加和自身年龄的特点，学习积极性较低年级时有所下降。因此在本课的教授过程中，我突破传统的教学思路，大胆实践，创设真实情境，激发学习，并结合学过的第五模块结交笔友的主题，设计并分层布置通过写一封给Laura的信为任务，而达到培养了学生的综合语言运用能力。
【教学内容】：
单词：chopsticks difficult city answer Finish
句型： He has got a Chinese kite.
I have got some Chinese chopsticks.
Have you got a book about America？
【教学目标及要求】：
知识目标：学习目标语句 I’ve got some Chinese chopsticks.
My brother has got a Chinese kite.
Have you got a book about America?
能力目标：能够听说读写本单元句型；能运用所学语言描述自己或他人拥有某物；能用 have got 询问对方，回应对方。并将所学语言运用到真实语境中。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
【教学重点】：掌握句型 I’ve got a/some ….
She/He has got a/some….
Have you got a/some …?
并能在实际情景中运用。
【教学难点】：1. 能灵活运用have got 的句型。
2. 能运用到实际生活中写简单的信件。
【教学方法及策略】:教师通过情境法自然而然的将学生引入新课。通过任务教学法、小组合作法让让学生逐渐理解、掌握本课的重点，同时在While-reading中渗透Fast Reading 、Skimming、Perusal的阅读技巧，让阅读课更加扎实有效。
【教 具】：点读笔，卡片，课件。
【教学过程】：
Step 1 Warm up
1、Say hello to everybaby .
2、Guessing game
(Show a kite to the students, review the word ”Chinese kite” , then let them close their eyes , teacher put the kite into a student’s schoolbag. Then let other guess : who has got the kite ? )
[设计意图：在这个环节中，运用这个游戏活动，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又复习巩固了已经学习的知识：Have you got…?为新授开了个好头。]
Step ２ Pre-reading
Show a letter , and introduce to the Ss : This letter is from teacher’s new pan pal , She is Lanlan .She’s got long red hair, blue eyes .(show a picture about lanlan , teach the key words and important sentences)
[设计意图：在这个环节中，假设老师也收到了笔友的来信，介绍笔友，在轻松的对话中渗透课文内容。]
Step 3 While reading
1. Listen to the whole text and answer two questions
A. Who wrote this letter?
B. Where is she from?
2. Fast Reading : let the students skim the whole text and do some match .
3. Skim: read the letter again with your partner , then answer these questions:
①、Where did Laura meet Daming?
②、What colour is Laura’s hair?
③、What colour are her eyes?
④、What food does she like?
⑤、what has her brother got?
4. Perusal: Fill in the blanks:
Read once more , fill the key words in the blanks (four students in one group) , and solve the new words.
5. Retell
Make the sentences disappear, let Ss try to retell the text with the key words on the PPT
[设计意图：在这个环节中通过pre-reading的教学，运用两个简单的问题，让学生整体感知课文内容，训练了学生的听力，为帮助学生理解整片课文内容做好铺垫；在while-reading 环节中,教给学生阅读的技巧，如：Fast Reading 、Skimming、Perusal。让问题先行，引导学生寻找细节，在阅读过程中进一步理解课文内容，为后面知识的综合运用做好铺垫；在填空练习环节中，设定阅读任务，使学生进一步注意到重点单词、句型，加强了本课重难点的学习。]
Step 4 Post-reading
If you are Lingling ,please write a letter to Laura, and answer the two questions ahout Laura in your letter.
[设计意图：在本环节中，让学生找出Laura留给lingling 的两个问题，并假设你是lingling，你将怎样给Laura回信。最终将学习的目的落实综合运用的写上，锻炼孩子书写的能力，综合运用所学知识。]
Step 5 Home work
1、Listen to the text ,then read by yourself.
2、Write the letter to your friends .
[设计意图：最后的作业设计是为了课后让学生巩固今天所学的知识，并能够将所学的知识综合运用到实际生活中去。]
Board design: