2021新部编版一年级上册语文《语文园地一》名师PPT课件及配套教案

桂馥兰香

课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学一年级上学期语文（第1册）
课件版本：人教部编版
课件名称：语文园地一
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

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桂馥兰香

语文园地一
【教学目标】
1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2.区分3组形近字。
3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。
4.朗读、背诵《咏鹅》。
5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
【教学重点】
1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。
2.区分3组形近字。
3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。
【教学难点】
1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。
2.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容，体验课外阅读的快乐。
【教学策略】
识字加油站和字词句运用，用图文结合、加减识字、字谜识字、组词识字等形象有趣的方法学习认字；书写提示借助汉字动态演示，引导学生发现笔顺规则，关注写字姿势，从而形成良好的写字习惯；日积月累采用老师范读、师生对读、拍手读、做动作读等用多种朗读形式，从而达到熟读成诵；和大人一起读，采用学生跟读、分角色读、分角色演一演等形式，增强阅读的趣味性，感受阅读的快乐。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.字卡
【课时安排】
3课时

桂馥兰香

第一课时
【课时目标】
1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这五个生字，会写“八、十”这两个生字。
2.区分三组形近字，了解每组汉字字形的不同。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
同学们，在奇妙的语文园地中，你们会看到很多神奇的语文现象，收获丰富的语文知识。不同的知识板块儿会带你度过每好的语文学习时光，这节课我们先走进识字加油站板块。
（板书：语文园地  识字加油站）
课件出示1：
二、学习“识字加油站”
1.诵读小诗，巧记生字。
（1）听老师读一首谜语诗，猜猜谜底是什么？
预设：我猜是雪花。我见过雪花，他们都是从天上一片一片飘下来的，多得数不清。
预设：雪花很轻，落到水中就融化了。
老师点评：藏在诗中的这些秘密，都被同学们找到了。“无数片”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中，“飞入”水中，悄悄地融化了，于是“都不见”了。
（2）老师提出要求：书中的插图也告诉我们答案了呢，你们瞧，那一片片雪花正从空中飘落下来，让我们齐读这首小诗。老师朗读指导。
课件出示2、3：
（3）自己读一读这首谜语诗，边读边圈出诗中出现的数字吧！你认识这首诗中的哪个数字朋友？你是通过什么办法认识的？数数图片中包含的数字，把图片与认字连一连。
老师板书（诵读小诗，巧记生字   数字与汉字连线）
课件出示4、5、6：
（4）六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出现。瞧，这几张图里就藏着它们呢，快来找一找吧。  
老师板书（联系生活识字）
课件出示7：
（5）生字朋友又跑到课本15页的蓝双线中了，还认识他们吗？先同桌互读，再开火车读。
（6）生字宝宝很调皮，它来到了老师手中的字卡上，男女分组比赛读要求会认的字。
2.书写汉字，领悟规则。
(1)课件出示“八”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和同桌说一说。
教师强调：先写撇后写捺，顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢,撇低捺高留小口”。
（2）课件出示“十”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？
（3）老师范写，学生先描红再练习书写,写完后学生互评。写之前复习执笔歌和写字歌。
课件出示8、9、10：
三、学习“字词句运用”
1.老师提问：读一读，你有什么发现吗？
预设：我发现每一组字都长得很像。
课件出示11：
2.这三组三组生字是形近字，就像双胞胎一样，你有什么好方法记住这三对双胞胎兄弟？
预设：加一加：“人”加两横变成“天”。减一减：“田”减“十”字，变成“口”；“目”减一横，变成“日”。
老师板书（加减笔画 区分形近）
课件出示12：
3.看一看，有点儿像，比一比，不一样。那你们还有什么好方法能记住他们呢？
预设：嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂。
老师板书（图文对照 区分形近）
课件出示13：
4.我们还可以用猜字谜的方法识记生字，大家猜一猜是哪一个字。你们试着用谜语、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能汉字字音，由全班同学猜汉字。
课件出示14：
5.快看，生字朋友跳到老师手里了，请你看清楚字卡上的生字,读准确，再给它们组个词。
学生开火车读。
人：老人 工人   天：天空 天下
    口：口中 人口   田：农田 田地
    日：日期 日月   目：目光 题目
（设计意图：引导学生多多观察，发挥学生学习主动性，运用加减识字、图文识字、字谜识字、组词练习等多种有趣的方法识记形近字。）
四、拓展延伸，巩固认字
老师给大家带来一首含有数字的古诗，大家试着自己读一读，跟着老师一起读一读。找出这首诗中出现的数字。
课件出示15：

桂馥兰香

第二课时
【课时目标】
1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《咏鹅》。
【教学过程】
一、学习“书写提示”
1.上节课我们学习了谜语诗，还学写了生字。其实我们的前辈们充满了智慧，许多汉字在书写的时候都有一定的规律。请学生观看“二、三”的书写演示视频，边看边看边书空。思考：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？
课件出示16、17：
预设：这两个字是按照先上后下的顺序来写的。
老师点拨：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先上后下”。老师板书（书写提示：从上到下）  
2.请学生观看“十、禾”的书写演示视频，边看边看边书空。思考：这两个汉字是分别按照什么顺序写的？你发现规律了吗？
预设：这两个汉字都是先写横再写竖。
老师点拨：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。板书（先横后竖）
课件出示18：
3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则？
4.老师范写，学生书空，观察占格位置。复习写字歌，提醒学生正确坐姿和握笔姿势。学生先描红再书写。老师巡视指导，学生根据星级评级标准，自我评价，并修改。
课件出示19、20：
5.展评：展示不同层次书写，学生根据星级评价标准互评，提出建议。
（设计意图：以学生为中心，充分发挥学生学习的积极性，调动学生已有的知识经验，让自己观察生字的占格位置、自己观察总结笔顺规律，自主识字，真正体现教师是学习的主导，学生是课堂的主人。）
二、学习“日积月累”
1.老师播放《咏鹅》动画视频，学生跟着视频朗读。
课件出示21：
2.老师范读古诗，同学们边听边想题目中“咏”是什么意思？“咏鹅”是什么意思？
老师点拨：“咏”是用诗歌来赞美的意思。“咏鹅”就是用诗歌来赞美鹅。那诗人骆宾王都赞美了鹅哪些身体部位？
预设：曲项、白毛、红掌。
老师强调：曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，红掌就是那红红的脚掌，这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征。老师板书（曲项  白毛  红掌）
课件出示22、23、24：
3.多种形式，朗读古诗。
老师领读，学生跟读。学生齐读、同桌互读。老师重点指导“曲”的读音。
男女PK读、师生拍手读、师生对读、老师引读、学生接读、加动作读。
4.看着图片背一背，边背边想象画面。男女分组背古诗比赛。
课件出示25：
三、课堂作业
这节课我们学习了书写提示和日积月累，下面老师考考大家。
课件出示26：

桂馥兰香

第三课时
【课时目标】
1.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
2.体验课外阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。
【教学过程】
一、开门见山，揭示课题
告别了荷塘中的大白鹅，我们一起进入和大人一起读这一板块，我们要一起来读童话故事《小白兔和小灰兔》。读这个童话故事和读其他课文不同，我们要“和大人一起读”。课堂上，老师先和大家一起读。回家后，你们可以和谁一起读故事？在家里，你一般是怎么和大人一起读的呀？
老师强调：和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家人，或者是老师、高年级同学，只要是比自己年龄大，可以和自己一起阅读的人，都属于“大人”范畴。
课件出示27、28：
二、学习“和大人一起读”
1.老师范读，学生看插图，听故事。
2.老师读故事，学生跟读。重点读第五自然段，老师读第二遍，学生边听边读边做动作。
课件出示29：
3.读故事，说一说。
课件出示30、31：

4.分角色读故事。
课件出示32：
5.推荐课外阅读书目。
课件出示33：

6.带着“阅读单”和家人一起读更多的书。
课件出示34：
（设计意图：采用学生听读、跟读、分角色读、做动作读等方法，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，体验到课外阅读的快乐。）
  【板书设计】
                    识字加油站：诵读小诗，巧记生字  数字与汉字连线  联系生活识字

桂馥兰香

【教学反思】
语文园地一共有五个知识板块：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读，主要采用“观察思考——引导发现——交流反馈——碰撞提高”的学习策略。“识字加油站”通过诵读谜语诗、巧记生字，图片和汉字连线帮助理解生字，联系生活识字、借助字卡巩固生字，多种有趣的识字活动让学生轻松快速识记生字。
“字词句运用”重在区分三组易混淆的形近字，采用学生先自主观察、思考，然后全班交流的形式进行反馈。加减笔画、图文结合、猜字游戏、画画、表演等多种方法区分形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。通过组词，加深对字义的理解。
“书写提示”部分，学生先观察两个汉字的动态笔顺，引导发现两个汉字的共同笔顺规则，回顾学过的汉字，巩固笔顺规则。再指导学生观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。
“日积月累”采用朗读和吟唱《咏鹅》视频导入，老师范读古诗，引导学生听古诗猜“咏”
的含义，并说说古诗中描写了“鹅”的什么部位。以老师领读、学生跟读、同桌互读、师生对读、分组赛读等多种形式朗读，从而达到熟读成诵。
“和大人一起读”首先帮助学生理解“大人”指的是谁，然后学生看插图、听老师读故事的基础上，再采用跟读、分角色读、做动作读等方式，实现口头语向书面语的过渡，让学生体验“我能读”的成就感。