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标题: 新教科版四年级上册科学第一单元《1-６.声音的高与低》PPT课件含配套教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-10-8 20:20
标题: 新教科版四年级上册科学第一单元《1-６.声音的高与低》PPT课件含配套教案
   课件下载简介：
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课件科目：科学
课件年级：小学四年级上册
课件版本：教科版
课件名称：1-６.声音的高与低
课件格式:PPT课件

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作者: 桂馥兰香 时间: 2021-10-8 20:21

链接：https://pan.baidu.com/s/1myixShGsIPliv0rrfwkNSA
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作者: 桂馥兰香 时间: 2021-10-8 20:21
6.声音的高与低
【教材简析】
本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课，是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后，继续研究声音的另一个属性——音高。敲击钢片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音，并通过观察，学生们可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出高低不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢和发出声音高低之间的关系，揭开音高的秘密。

【学情分析】
通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，学生研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来。在本课，学生将通过多种探究活动，去认识声音的另一个基本属性——音高。

【教学目标】
科学概念目标
声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
科学探究目标
通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。
科学态度目标
养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。

【教学重难点】
重点：探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。
难点：推测物体发出声音的高低，并能用所学知识作出合理解释。

【教学准备】
教师：多媒体课件、一把尤克里里
小组：一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀、1把钢尺、1 本厚的硬皮书、《学生活动手册》。

【教学过程】
一、聚焦：（预设1分钟）
[材料准备：一把尤克里里]
1.在上课前，老师先考考大家的耳朵。接下来我会弹2个音，请你听一听这2个音有什么变化？（拨弹尤克里里，发出强弱不同的声音）
第2组。（拨弹尤克里里，发出高低不同的声音）
2.接下来老师弹一组高低不同的声音，请你听听是从低到高还是从高到低变化的。（老师用尤克里里拨弹一组高低不同的声音。）
3.声音有高低和强弱的变化，上节课我们研究了声音的强弱变化与振动幅度有关，那么高低不同的声音又是怎样产生的？今天我们一起来研究声音的高低。【板书：1.6 声音的高与低】
二、探索：（预设9分钟）
[材料准备：每组一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀]
1.请大家拿出钢片琴，试着让它发出高低不同的声音。思考高低不同的声音是怎样产生的？（预设：敲击不同长度的钢片会发出高低不同的声音）
2.接着拿出口琴，怎样让它发出高低不同的声音？口琴高低不同的声音又是怎样产生的？
3.大家见过口琴内部吗？请各小组小心拆开口琴外壳，看看它的内部结构，一边吹一边找它的发声部分在哪。
4.口琴的内部结构：由外壳、音格、金属板组成。金属板上是口琴的发声部分——簧片，当我们吹或吸气时，口琴的簧片会振动起来发出声音。
5.请你仔细观察，比较钢片和簧片，思考声音的高低与钢片、簧片有什么关系？（预设：簧片和钢片的长短不同，导致发出声音的高低不同。越长的声音越低，越短的声音越高。）
6.我们发现，钢片、簧片越长，发出的声音越低；钢片、簧片越短，发出的声音越高。
【板书：  物体越长                         声音越低
物体越短                         声音越高】
7.那么高低不同的声音又与振动有什么关系呢？我们可以用钢尺来研究与振动的关系。
二、探索：声音的高低与振动的关系（预设20分钟）
[材料准备：每组1把钢尺、1 本厚的硬皮书、《学生活动手册》]
1.用钢尺该如何研究呢？怎样让它发出高低不同的声音？（预设：改变伸出桌面的长度）
2.如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出声音的高低会发生什么变化呢？请你先进行预测，并说说理由。（预设：伸出桌面越长，声音越低，伸出桌面越短，声音越高。）
3.那么它的振动情况又会怎样变化呢？我们需要通过实验寻找规律。实验前，老师有几点提示：
按长度变化顺序依次拨动钢尺，寻找规律
从侧面观察钢尺的振动情况
为了保证公平，每个长度尽量按压到相同的幅度
重复实验至少3次
4.最后，请大家把实验结果记录到《学生活动手册》中。接下来就开始实验吧！
5.学生相互合作，观察并记录实验现象。
三、研讨：实验发现（预设10分钟）
1.学生反馈交流：通过实验发现，不同长度的钢尺，发出声音的高低不同，振动的快慢也不同。
2.究竟谁振动得更快？我们可以利用手机“慢动作”拍摄功能，看看放慢32倍后结果如何。（播放微课）
3.通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？
【物体越长       板书：振动越慢       声音越低
物体越短       板书：振动越快       声音越高】
4.练习：观察下图中的编钟、钢管、音叉，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。

【板书设计】

6.声音的高与低
物体越长       振动越慢       声音越低
物体越短       振动越快       声音越高

【活动手册使用说明】
1.钢尺伸出桌面的长度可以根据你所使用的钢尺的长度来确定，课件内的长度仅供参考。
2.有条件的可以给每组 4 把钢尺，更便于学生观察比较。并按照学生
活动手册中提示的记录方法进行记录。

【作业设计】
1.声音的高低可以用音高来描述。探索尺子音高变化时发现，尺子伸出桌面越长，（    ）。
A.振动越快，音高越高          B.振动越慢，音高越低
C.振动越快，音高越低          D.振动越慢，音高越高
2.声音的高低可以用音高来描述，下列日常用语中所讲的“高”指的是音高的是（    ）。
A.“喂，我听不到，你的声音再高一些。”
B.“你的声音很高，我听得很清楚。”
C.“请勿高声喧哗。”
D.“这音太高，我唱不上去。”
3.右图是一个弦乐器——尤克里里，它
可以通过一只手在按弦区按弦，另一只手在
拨弹区拨弦来发出声音。当我们拨弹同一根
弦时，手指按住①位置发出的声音和②位置
发出的声音（    ）。
A.①位置高
B.②位置高
C.因为是同一根弦，所以一样高
D.无法判断

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