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标题: 小学班主任优秀教育故事欣赏 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-30 06:28
标题: 小学班主任优秀教育故事欣赏
外衣的故事

1、4 付伟

雨果曾经说过：“人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。”人之所以成为人，离不开真爱。世界之所以成为世界，依赖于真爱。只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。

【案例】

伴着春风我步入了校园，看着那张张笑脸，心中有一种说不出的喜悦。

很快到了升旗的时间，孩子们早早列队站好等候，等待新的一天开始，等待新的一周开始……

我也习惯地从队头向队尾走去，无意间发现“他”——麟，瘦小的身体正在瑟瑟发抖。我上下打量了一番，才发现孩子没有穿大衣，小脸已冻得发白，便迅速走过去对他小声说：“快，快去把大衣穿上。”一向不爱说话的他，抬起头来，瞪大眼睛望着我，呆立了半天，才笑了笑，飞快地跑回教室。不大一会儿，他如同一只刚长满羽翼的小鸟飞奔而来，脸上洋溢着难得的笑容。他站回原来的位置，把头昂得高高，身体挺得直直的……

我注视着这一切，仔细观察着他的一举一动。突然，我发现他的衣扣没有系，便又悄悄地走过去，关心地问到：“怎么没系扣，多冷呀。”边问边伸出手去帮他扣。也许他刚才太兴奋，忘记了。听我这么一问，好象才回过来神，不好意思地低下头，忙说：“老师不用，我自己扣吧。”说着手忙脚乱地把衣服扣好，再次抬起头，手放在身体两侧，站得更直了，纹丝不动。

这一天，我发现那一丝微笑一直挂在他的脸上。

【反思】

虽然事情很小，也很平常，却蕴涵着深刻的道理，也是易被忽视的细节工作。

一、孩子最需要的是什么？——是爱。

正向雨果所说：“人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。”每一个人生活在这个世界上都想感到在自己的生活中有一个无条件地关心他的人。哪怕是一句简单的话语，一个简单的动作神态，都能使他得到快乐。更何况六七岁的孩子，他们正处于人生的第一个关键期，最渴望别人的关注，最需要别人的爱。他们对“爱”的渴望、需要是无法用语言表达的。文中的这位同学，他前后的反映，即“抬头、瞪、望、笑——像小鸟飞奔、洋溢着笑、昂头——站得更直。”不正是最好的证明吗？这些举动已向我们所有的教师发出信号：“他们最需要的是爱。”

二、教师要善于播种“爱”的种子。

听过这样的故事吗？小松鼠在秋天收藏果子的时候，不小心丢掉一个，落在一块空地上。春天来了，这粒种子竟生根发芽，长出一棵新的松树。小松鼠无意间播种了一粒“春天”的种子。我们的教育不就如同这个故事吗？人与人之间的感情的建立也不都是在无意间产生的吗？我们每个人都不喜欢那种空洞的话语，而喜欢生活中点滴情感的流露，更在意别人的一举一动。所以我们教育者应该抓住生活中点滴小事，给予学生“真爱”，在每个孩子心中播种一粒“爱”的种子。

我的做法，正是符合了教育的一个原则，即“晓之以理，动之以情。”突出表现以下两点：

1、教师爱的陶冶。

教师对学生真诚的爱是陶冶教育的重要情境。教师对学生真诚的爱才能拨动学生心弦，激发学生热情，产生感情的流露。教师的期望也就会转为学生的自觉行动。许多优秀教师的经验证明，“没有爱就没有教育。”

2、关心每一个学生。

教育原则的第二条指出：“热爱学生，了解学生。”

即要热爱学生，以对祖国未来和对学生负责的态度，满腔热情地爱护并全面关心每一个学生，要相信和尊重学生，对缺点较多和有特殊情况的学生，更要亲近和帮助他们，切忌偏见和偏爱。

这位教师通过亲切的话语，最简单的动作使杨瑞桥感受到“爱”的传递，点燃他心中已要熄灭的那盏灯，让“爱”的种子在他心中生根发芽。

三、让“爱”的种子在校园传播。

常言到“近朱者赤，近墨者黑。”小学教师在学生心目中有着崇高的地位，教师的一言一行都在有意无意地影响着学生，教师的身教常常比言教还能更有作用，使学生受到潜移默化的教育。当这粒种子种植在学生心中，它便会迅速生根发芽，学生也会用这种方式去爱别人，给予别人爱。

我就是靠这种教师榜样法，走进孩子的心理，给孩子以温暖。麟那一丝微笑就是对人间“爱”的理解，它一直挂在孩子的脸上，更说明这粒种子已经播种下去，相信不久就会传播到整个班级，整个校园。

作为教者不要吝啬自己的爱，应通过一切方式传递爱，在孩子心中种下“爱”的种子，使孩子永远生活在幸福快乐中。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-30 06:28
爱你就是相信你
1、5 郭京京
阳阳是个好动又非常调皮的男孩子，可能因为年龄太小（5岁上学）和家庭宠爱有关系吧，在班级里一直是个很让人头痛的孩子：老师批评时，他怒目圆睁，气愤极了的摔打身边的东西；当同学们都在认真听讲十，他的小嘴总能发出让人哄堂大笑的声音。而每次犯错误又是一副委屈十足的模样，总是别人如何如何的招惹了他，所以……总之有一万个理由让你不批评他。如果真的逼急了，马上在他明亮的大眼睛里出现了如洪水般滔滔不绝的泪水。我曾以为他真的知错了，真的能够不犯类似的错误了，可是事实告诉我，我又错了，我对他的一再宽容，不仅没有使他真正的转变，反而让他变得有恃无恐起来。真是好气人。其实说实话，他还是个很可爱的小家伙呢，中午吃饭时，他总会给你端来热腾腾的饭菜、值日不认真挨批评时，吐着小舌头乖乖的把未完成好的任务一点一点的清理干净……总之是让我欢喜让我忧啊！

这不，今天又和他大战了一番。放学前，按照常例，班级的值周班长要总结今天学生在校的情况，而今天又是周五，还和小组的总分评比有关系，所以正在总结的时候，他突然大叫起来：“不对！老师，我们小组应该是146分，而不是140分！！！！”（当时第一名的小组是142分）我仔细看了看，那个0确实有点象个6，所以就找了专门负责核分的同学叫上来仔细的看，后来结果是0而不是6！这下可惹恼了小家伙，说什么也不行：“我们就是第一名，是标兵小组！”说着说着竟然大叫起来，并且伸手打了去画标兵标志的同学！我当时真的要气炸了，于是我先让其他的孩子离开教室出去玩了，同时也让我自己冷静一下。倔强的他站在评分板前一动不动，眼泪止不住的流了下来。其实在气愤之余，我竟然有一点窃喜。因为从前的阳阳根本不在乎扣分的多少，何况是自己给小组扣的分呢。而这次不一样了，这一周他可是大变样了呢。所以我想趁着这个时机好好和他谈谈。“来，坐到我的身边来。还生气呢？”他不做声。“其实老师知道，今天的你为什么这么激动，信吗？”他疑惑的抬起了头。“这一周我们的小阳阳可和从前不一样了，课堂上的你和你的同桌坐的非常的精神，经常得到老师的表扬，走廊里也看不到你拔腿奔跑的身影了，是吗？（他的倔强之气减了一半，而且眼睛专注的看着我。）其实你已经很努力的在做一个全新的阳阳了，对吗？老师看到这样的你真的很为你高兴！老师知足了。我们的孩子好象一夜之间长大了呢。可是今天是最后一天怎么能犯这样的错误呢，当然老师知道，你想为小组争光，想让自己的努力没有白费。可是这样做的后果是多么的可怕啊。有没有想过，可能因为这一拳让到了手的“模范小组”也失去了呢？（他连忙抬头看着我，眼里是不舍）”“你要相信，只要你努力了，就一定有收获的！相信自己吗？”他看着我点了点头，眼里的泪水已然干去。“那你现在想想，今天你做得对吗？能和老师说说吗？”他想了想，咬着小嘴唇，低下了头：“老师，我错了，我不该打同学的！对不起。”“傻孩子，你对不起的可不是我啊，是被你打的同学呢！去和他赔礼道歉吧，好吗？”他点了点头，背着书包离开了教室，在窗口，我看到了阳阳在和那个同学赔礼道歉，之后玩没在孩子群中。这次我真的被他的眼泪感动了，感动的是一个孩子的自尊与自强终于回到了他的身边。

之后的几天就是我的生日了，他和其他孩子一样，准备了精心的小礼物。在我进门的那一刹那，漫天飞舞的七彩花模糊了我的双眼，“谢谢你，我的孩子们！”在你们的爱与认可中，我幸福着，收获着，更快乐着。也就是在那模糊的瞬间我看到了他专著的同样泛着水光的眼睛和他手上那颗晶莹的紫色水晶心……

案例分析：

面对这样一个顽皮的孩子，我们应该深深感到现在的孩子真的很难教：生活在万千宠爱为一身的生活背景下，没有养成良好的生活学习习惯……但他们却是一个个鲜活的生命，一本本耐人寻味的书，一个个极富个性的躯体。而如何走进他们的世界，去了解他们，和他们交流，沟通，是身为人师的我们每天要做的事情。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧在于如何爱护学生。”是啊，要做到用心去呵护，那就需要我们足够的信任力。要相信每一个学生，尊重他们，理解他们，更要设身处地的为他们着想。而作为教育者我们应该正确对待学生的错误，我们的学生不过10岁左右，那么犯错误也就是正常的了，“学校就是学生犯错误的地方！”我们不能大惊小怪的，要把这次的错误当作一次难得的教育契机，把握有度，拉近与学生的距离，让你走进学生的心中，也让学生走进你的心中。让我们用爱为孩子铸造一座坚实的堡垒，在里面锻炼，成长，用爱架一座心桥，来沟通我们之间的情感，用爱来感染和转化学生，为他们加油助威！

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