《她是我的朋友》重难点分析、突破与检测资源包 - 绿色圃中小学教育网

授课过程：

一复习词语，导入新课：

1 这节课我们继续学习第18课——(板书:她是我的朋友)

2 上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，了解了课文的主要内容，我们先来开火车读词语。

⑴出示：

医院是否草垫酒精竭力

掩盖制止拳头轻柔安慰

我们再来看这几个词语：

⑵出示：

输血血型血管抽血

流血献血

读得很准确,注意了血字在不同词语中的读音。

⑶ 我们再来看几个四字词语：

出示：

持续不断迫在眉睫

1.这个词语中说到了人身上的两个部位，哪两样？（眉毛、睫毛）这个词语什么

意思？（事情临近眼前，十分紧急。）都到眉毛和睫毛了，多紧急啊！

2.打开书，快速浏览课文，回忆文章中是什么事情迫在眉睫？（输血）

3.输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢？

出示：

经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（你能联系前文思考）

一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，

她一定会死去，问是否有人愿意献血。（你能联系下文思考）

4. 我请两个同学分别读这两句话，看看你读懂了什么？（说得具体一点，哪写出不马上输血小姑娘就会死去？）（如果下划横线，马上要给这位小姑娘输血，不能再等了。）这样紧急的情况就叫——迫在眉睫，刚才我们就是通过联系上下文理解的这个词语，这是理解词语的好方法。现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话？（听出危急了吗？谁能再读得危急点？）

二回忆内容，学生质疑：

1 看起来大家上节课学习得不错，小声读读课文，回忆文章主要讲了一件什么事？（战争时期，阮恒给一个小姑娘献血，他误以为献血会死，但毅然为小姑娘献血，当别人问他时，他只回答“她是我的朋友”。）你说的很简练。

2 同学们，学贵有疑，在读课文的过程中，你都有哪些问题呢？（为什么别

人都不给小姑娘献血，只有阮恒愿意给她输血？阮恒为什么举起手又放下然后又举起手？阮恒开始时害怕把自己的血都输给小姑娘，可他为什么还坚持输给她呢？……）

3 这节课，我们就一起来解决大家提出的问题，通过学习描写人物的语句，体会人物的心理活动，练习有感情地朗读课文。

三细读课文，品味语言：

同学们，快速浏览课文，文中有一句话能回答刚才同学们提出的那些问题。找到了吗？（指板书：她是我的朋友）

㈠学习课文5——11自然段：

阮恒是这么说的，也是这么做的，请大家默读课文，把描写阮恒的语句用

横线画下来。我们来按课文顺序进行汇报。

1 出示：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

⑴ 谁来读读这句话?大家边听边想这是在描写阮恒的什么?(动作)请你赶快圈出表示动作的词语。有哪几个描写动作的词语?（板书：举放举）

⑵ 我请同学再来读这句话，边听边模仿阮恒的动作。

出示：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

⑶ 刚才有同学提问，为什么阮恒的手举起来又放下，然后又举起来？每个人

的动作变化都是由心理想法引起的，请你们结合课文，想一想此时阮恒心里会想些什么？老师读提示，你来试着揣测一下。

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想——

忽然又放下去，他想——

然后又举起来，他想——

⑷ 你能通过阮恒的动作体会出阮恒的内心活动，很会学习。大家想一想这两次举意思一样吗？（不一样，第一次是颤抖地举，说明阮恒心里很害怕，第二次举是下定决心了。）

⑸ 体会得这么好，能读好吗？谁来？你再读读。

⑹ 听老师读，一起读。（从你们的朗读中，老师感受到了阮恒这不断变化的心理。）

2 能说说还有哪些描写阮恒动作的语句吗？谁来继续汇报？

出示：

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

⑴ 我请两个同学读读这两段话，其他同学认真听，想一想这两段话仅仅是描写阮恒那个为小姑娘输血时的动作吗？（还描写了阮恒的神态）你从哪些词语中知道的？自己从课文中圈出来。谁来汇报？（啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣）（这都是描写阮恒什么时候的神态？）

⑵ 看这几句话，

出示：

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

同样是描写哭，却用了四个不同的词语，请你们这行同学每人读一句，大

家边听边想，如果把这几个词调换一下顺序行吗？

⑶ 我们先不急于回答问题，啜泣是怎样一种哭？（很委屈的，抽抽嗒嗒，声音很小）你给大家表演一下，怎样就叫啜泣？呜咽呢？（呜呜地，哼着哭）哭泣呢？（出声音哭，还留着眼泪）那抽泣呢？（一吸一顿地哭）大家看这几个词，从它们的顺序上，联系课文，你发现了什么？（越哭越厉害，声音越来越大，快控制不住了。）作者的用词多么准确啊！

⑷ 我请四个同学再来读这四句话，注意要把它读准确了。

⑸ 阮恒一次次强忍着哭泣，到底是什么原因呢？联系上下文想一想，看看你们能不能走进阮恒的心里。想好以后，在小组中每人说一句。

出示：

一根针扎进阮恒的血管。过了一会儿，他突然啜泣了一下，他想：——

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他想：

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他想：——

他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣，他想：——

多么可爱的小男孩，再大的痛苦也改变不了他救朋友的决心。

有什么样的心情就有什么样的动作、神态，这才叫真实、具体。

3 这部分内容大家学得不错，让我们完整地读读5——11自然段。先在小组里分角色读读，读的时候要注意通过阮恒的动作、表情体会他的心理变化。哪组愿意展示你们的朗读？（你们的朗读让我仿佛看到了这一动人的场面）

㈡学习课文第12—14自然段：

在医生的安慰下，输血终于成功地结束了，谁来读读后面的内容？

四拓展延伸，启发写话：

1 课文学习到这儿，刚才同学们提出的问题都解决了吗？让我们一起来回顾：当小姑娘生命面临危险时，只有阮恒决一个人决定为她献血，是因为——她是我的朋友，阮恒的手举起来又放下，最终又举起来是因为——她是我的朋友，输血过程中阮恒害怕会把自己所有的血都输走，但为了救小姑娘，他仍然竭力控制着抽泣是因为——她是我的朋友。

2 多么朴实的语言、多么真诚的感情！此时，我想大家一定被阮恒的行为深深打动了，让我们饱含深情一起再来读课题。

3 同学们，假如阮恒来到我们中间，你想对他说写什么？（你舍己为人、你对朋友很真诚……）

4 学习了课文之后，相信你们对什么是真正的朋友有了更深刻的理解，把自己的想法用一句话表达出来，写在你的小卡片（当朋友遇到困难时，伸出援助之手才是朋友……）课下可以把你写好的小卡片送给你的朋友。

5 课文我们学习完了，大家一定有不少新的收获吧？现在让我们一起来过一个收获节，总结一下这节课中，你学到了什么？
6 说说课下你还想做些什么？

老师希望大家能够写一篇学习后记，分类把自己的收获写下来。

刚才很多同学说还想多读读这篇文章，那老师推荐你们读读这篇文章的原文，题目是《至高无尚的爱》，这上边还有刘老师班的博客地址，文章已经转载在上面了，有时间欢迎你们登陆看一看，也希望我们成为能够成为永远的朋友！
板书：
她是我的朋友

动作举放举

神态啜泣呜咽哭泣抽泣

内容与重难点分析
教学重点			教学重点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
难点分析			教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标设定
教学目标： 1 .复习生字词语，练习根据重点词语复述课文的主要内容。 2 .有感情地朗读课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 3 . 抓住描写阮恒献血时的神情、动作的语句，体会人物的内心活动，学习课文具体、真实的描写方法。
教学过程设计
授课过程：一复习词语，导入新课： 1 这节课我们继续学习第18课——(板书:她是我的朋友) 2 上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，了解了课文的主要内容，我们先来开火车读词语。 ⑴出示：医院是否草垫酒精竭力掩盖制止拳头轻柔安慰我们再来看这几个词语： ⑵出示：输血血型血管抽血流血献血读得很准确,注意了血字在不同词语中的读音。 ⑶ 我们再来看几个四字词语：出示：持续不断迫在眉睫 1.这个词语中说到了人身上的两个部位，哪两样？（眉毛、睫毛）这个词语什么意思？（事情临近眼前，十分紧急。）都到眉毛和睫毛了，多紧急啊！ 2.打开书，快速浏览课文，回忆文章中是什么事情迫在眉睫？（输血） 3.输血这件事怎么就叫“迫在眉睫”呢？出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（你能联系前文思考）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。（你能联系下文思考） 4. 我请两个同学分别读这两句话，看看你读懂了什么？（说得具体一点，哪写出不马上输血小姑娘就会死去？）（如果下划横线，马上要给这位小姑娘输血，不能再等了。）这样紧急的情况就叫——迫在眉睫，刚才我们就是通过联系上下文理解的这个词语，这是理解词语的好方法。现在谁能带着的你的理解再来读读这两句话？（听出危急了吗？谁能再读得危急点？）二回忆内容，学生质疑： 1 看起来大家上节课学习得不错，小声读读课文，回忆文章主要讲了一件什么事？（战争时期，阮恒给一个小姑娘献血，他误以为献血会死，但毅然为小姑娘献血，当别人问他时，他只回答“她是我的朋友”。）你说的很简练。 2 同学们，学贵有疑，在读课文的过程中，你都有哪些问题呢？（为什么别人都不给小姑娘献血，只有阮恒愿意给她输血？阮恒为什么举起手又放下然后又举起手？阮恒开始时害怕把自己的血都输给小姑娘，可他为什么还坚持输给她呢？……） 3 这节课，我们就一起来解决大家提出的问题，通过学习描写人物的语句，体会人物的心理活动，练习有感情地朗读课文。三细读课文，品味语言：同学们，快速浏览课文，文中有一句话能回答刚才同学们提出的那些问题。找到了吗？（指板书：她是我的朋友）㈠学习课文5——11自然段：阮恒是这么说的，也是这么做的，请大家默读课文，把描写阮恒的语句用横线画下来。我们来按课文顺序进行汇报。 1 出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 ⑴ 谁来读读这句话?大家边听边想这是在描写阮恒的什么?(动作)请你赶快圈出表示动作的词语。有哪几个描写动作的词语?（板书：举放举） ⑵ 我请同学再来读这句话，边听边模仿阮恒的动作。出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 ⑶ 刚才有同学提问，为什么阮恒的手举起来又放下，然后又举起来？每个人的动作变化都是由心理想法引起的，请你们结合课文，想一想此时阮恒心里会想些什么？老师读提示，你来试着揣测一下。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想—— 忽然又放下去，他想—— 然后又举起来，他想—— ⑷ 你能通过阮恒的动作体会出阮恒的内心活动，很会学习。大家想一想这两次举意思一样吗？（不一样，第一次是颤抖地举，说明阮恒心里很害怕，第二次举是下定决心了。） ⑸ 体会得这么好，能读好吗？谁来？你再读读。 ⑹ 听老师读，一起读。（从你们的朗读中，老师感受到了阮恒这不断变化的心理。） 2 能说说还有哪些描写阮恒动作的语句吗？谁来继续汇报？出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 ⑴ 我请两个同学读读这两段话，其他同学认真听，想一想这两段话仅仅是描写阮恒那个为小姑娘输血时的动作吗？（还描写了阮恒的神态）你从哪些词语中知道的？自己从课文中圈出来。谁来汇报？（啜泣、呜咽、低声哭泣、抽泣）（这都是描写阮恒什么时候的神态？） ⑵ 看这几句话，出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。同样是描写哭，却用了四个不同的词语，请你们这行同学每人读一句，大家边听边想，如果把这几个词调换一下顺序行吗？ ⑶ 我们先不急于回答问题，啜泣是怎样一种哭？（很委屈的，抽抽嗒嗒，声音很小）你给大家表演一下，怎样就叫啜泣？呜咽呢？（呜呜地，哼着哭）哭泣呢？（出声音哭，还留着眼泪）那抽泣呢？（一吸一顿地哭）大家看这几个词，从它们的顺序上，联系课文，你发现了什么？（越哭越厉害，声音越来越大，快控制不住了。）作者的用词多么准确啊！ ⑷ 我请四个同学再来读这四句话，注意要把它读准确了。 ⑸ 阮恒一次次强忍着哭泣，到底是什么原因呢？联系上下文想一想，看看你们能不能走进阮恒的心里。想好以后，在小组中每人说一句。出示：一根针扎进阮恒的血管。过了一会儿，他突然啜泣了一下，他想：—— 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他想：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他想：—— 他的眼睛紧闭着，用手咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣，他想：—— 多么可爱的小男孩，再大的痛苦也改变不了他救朋友的决心。有什么样的心情就有什么样的动作、神态，这才叫真实、具体。 3 这部分内容大家学得不错，让我们完整地读读5——11自然段。先在小组里分角色读读，读的时候要注意通过阮恒的动作、表情体会他的心理变化。哪组愿意展示你们的朗读？（你们的朗读让我仿佛看到了这一动人的场面）㈡学习课文第12—14自然段：在医生的安慰下，输血终于成功地结束了，谁来读读后面的内容？四拓展延伸，启发写话： 1 课文学习到这儿，刚才同学们提出的问题都解决了吗？让我们一起来回顾：当小姑娘生命面临危险时，只有阮恒决一个人决定为她献血，是因为——她是我的朋友，阮恒的手举起来又放下，最终又举起来是因为——她是我的朋友，输血过程中阮恒害怕会把自己所有的血都输走，但为了救小姑娘，他仍然竭力控制着抽泣是因为——她是我的朋友。 2 多么朴实的语言、多么真诚的感情！此时，我想大家一定被阮恒的行为深深打动了，让我们饱含深情一起再来读课题。 3 同学们，假如阮恒来到我们中间，你想对他说写什么？（你舍己为人、你对朋友很真诚……） 4 学习了课文之后，相信你们对什么是真正的朋友有了更深刻的理解，把自己的想法用一句话表达出来，写在你的小卡片（当朋友遇到困难时，伸出援助之手才是朋友……）课下可以把你写好的小卡片送给你的朋友。 5 课文我们学习完了，大家一定有不少新的收获吧？现在让我们一起来过一个收获节，总结一下这节课中，你学到了什么？ 6 说说课下你还想做些什么？老师希望大家能够写一篇学习后记，分类把自己的收获写下来。刚才很多同学说还想多读读这篇文章，那老师推荐你们读读这篇文章的原文，题目是《至高无尚的爱》，这上边还有刘老师班的博客地址，文章已经转载在上面了，有时间欢迎你们登陆看一看，也希望我们成为能够成为永远的朋友！板书：她是我的朋友动作举放举神态啜泣呜咽哭泣抽泣
教学效果检测题提示：提供的检测题需根据其难易程度，填在相应的表格内。
易		读准词语
中		有感情朗读课文，理解课文内容
难	体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象