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标题: 《重视生活积累，培养语文素养》课例分析 ----小学一年级《比尾巴》案例分析 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-9-8 00:26
标题: 《重视生活积累，培养语文素养》课例分析 ----小学一年级《比尾巴》案例分析
一、[教材解析]
《比尾巴》一课是部编新一年语文课文，是一首充满童趣的儿歌。儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是非常感兴趣。在学前教育中大多数孩子接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点，从孩子的生活经验积累入手，引导孩子读课文、悟内容，培养孩子的语文素养。
二、教学目标：
１、认识１２个生字，会写３个字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
三、教学重点、难点：
重点：识字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
四、教学准备：
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
五、教学过程：
（一）、游戏导入新课。
师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
1、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？
生：猴子有尾巴。
生：老虎有尾巴。
生：兔子有尾巴……
2、板书课题并认读课题
师：看来你们知道的还真不少呢！真棒！现在我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片）（指名1-2个读）。
师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（生：声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（生读）
师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们还进行了一场大比赛呢！（课件）他们要比什么呢？
（板书课题）“比尾巴”（生读，齐读）
[ 教学评析]导入环节通过游戏“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。
（二）、初读课文，自主识字。
师：有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就会出来了
师：你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！
生：你好，小兔……
师：小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？
生：自由读——齐读。
师：拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？
生：开火车读。
[ 教学评析]让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。如此形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字，提高了教学的效果 .
（三）、诵读儿歌。
师：小朋友认识了6种动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
生：自由读课文。
师：比赛项目有哪些呢，请看大屏
   谁的尾巴长？             谁的尾巴短？
   谁的尾巴好象一把伞？    谁的尾巴弯？
   谁的尾巴扁？             谁的尾巴最好看？
师:每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（生跟读大屏幕上的问句，并在同桌间试着相互问一问）你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。
生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？
师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个——齐读）  师：谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。要想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
师：我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
师：我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。
生：刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了呀！
师读：谁的尾巴长？
生答：猴子的尾巴长。
师：听出老师对什么感兴趣了吗？
生答：“尾巴长。”
师：小耳朵真灵，恭喜你回答完全正确。
师：剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个。
学生自己先试着问读）
师：谁先来问问？
生：谁的尾巴短？
生：谁的尾巴短？
（后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片）
师：谁的尾巴好像一把伞？这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面——好像的后面歇一歇气。（老师范读，学生再个别读，评价后给予奖励。）
师范读：谁的尾巴最好看？谁来评评老师读的怎么样呢？
生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响（生跟读）
师：问句读的真不错。现在由老师问，你们回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！
师：小动物们的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！现在老师想请喜欢猴子的尾巴的同学来说一说，为什么喜欢呢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友呢！
生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：哦，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了
师：喜欢兔子尾巴的小朋友也来说说吧!
生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。
师：不错，看，兔子也来了。（课件出现兔子）。
师：还有松鼠的尾巴，谁来说说。
生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。
生：从树上跳下来，不会摔伤。
师：看，松鼠来了，哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？（生读）
师：公鸡的尾巴谁喜欢？
生：我喜欢，因为它弯弯的羽毛可以做毽子。
师：喜欢鸭子尾巴的来说说。
生：我喜欢，因为饿鸭子有了扁扁的尾巴，就可以在水里自由自在的游泳
师：最好看的尾巴是——孔雀，为什么呢？
生：因为它的羽毛很漂亮.(出示图)
师：见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）
师：小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？（同桌试读——指名2个小朋友上台读——师生合作读、男女生合作读）
[ 教学评析] 从小养成良好的读书习惯，可以让孩子们终身受益，教师用“灵耳朵”“和句子宝宝见面”等多样的形式训练学生的朗读，长此以往，学生的说话、诵读能力，表达能力必定能得到发展，读书的兴趣也会大大提高。
师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪各式各样的，我们来看一看吧。（生欣赏录象）
师：（欣赏后谈话）欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
生：各抒己见
[ 教学评析] 录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。
四、欣赏《比尾巴》歌曲。
师：物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
[ 教学评析]
以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。
[ 教学感悟]
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是认读生字词，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。读好问句，了解一些动物尾巴的特点。在教学中我引领学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。我又引导孩子们去思考：小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相讨论交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙。我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。课的最后教师要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。最后教师以欣赏《比尾巴》歌曲让学生在快乐中结束本节课，我感觉这堂课学生们学得比较轻松、开心。

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