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标题: 大班音乐活动设计《请跟我来》 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-9-2 18:58
标题: 大班音乐活动设计《请跟我来》
学情分析：《请跟我来》这首音乐是班级过度游戏所使用的音乐，孩子们特别喜欢，很感兴趣我们利用这首节奏分明，段落明确的音乐和孩子们一起在音乐的伴奏下进行换Leader游戏，给予每一名孩子展现自我的空间与机会。
内容选择：《请跟我来》音乐节奏鲜明，幼儿喜爱，已经成为班级过度环节的音乐游戏，所以选择此音乐活动想和孩子一起更加深入的根据音乐的节奏性质创编属于孩子们自己的游戏。同时感受音乐的下行音。例如，生活类、运动类、乐器类等形式在音乐节奏下进行游戏。
活动目标：1.通过音乐律动感应下行音，激发幼儿创意造型能力。2.通过火车游戏进行队形变换练习。
活动准备：物质准备：挂图、造型图卡、砂蛋、打棒、响板、鼓、软垫、游戏书、唱名泡泡、节奏卡、钢琴
活动方法与过程：活动过程：一、暖身 1、肢体造型活动：*老师击鼓幼儿随意走，老师鼓停后幼儿成一个动物造型。 2、唱名背唱活动：（1）老师指唱四音音阶唱名卡，幼儿指唱：上行：我会上楼梯下行：我会下楼梯（小猫上楼梯小猫下楼梯）（2）老师指唱旋律幼儿模唱。（老师可钢琴伴奏，过程中老师要给幼儿开始音的音高。LA）引：这首好听的歌就藏在这个唱名泡泡里，我们一起来唱一唱。(Sol) （3）听音乐指唱唱名旋律。（唱名泡泡）二、故事引入一个贪玩的小风筝故意摆脱小主人的绳索四处去游玩，它在天空中飞得好高好高，忽然，穿过一片树林的时候被一个老树怪给抓住了，小风筝卡在树枝上不能动弹，小风筝害怕极了，于是它请猫头鹰帮它把一根紫色的羽毛交给小主人，小主人看到紫色羽毛，知道小风筝有危险了，他就请小动物们来帮忙，谁来了那?这次我们就扮演小动物。三、音乐律动与创意造型活动：1、CD1感应下行音：引：我们来听听音乐中有没有小猫下楼梯的声音，如果你听到了请用小手拍一拍。2、CD2听音乐律动并感应下行音：（换Leader）引：请小朋友们围成一个圆圈，我们听着音乐学着小动物的样子玩换Leader的游戏。当听到dtls（换下一位）的时候就换下一位小朋友做动物模仿动作，记住当你出动作的时候要向前迈步， *换Leader游戏模仿各种小动物。*间奏拍唱下行音“换下一位”。（拍手由上到下感应下行）3、CD两人一组听音乐律动：引：真棒！小动物的动作可真多，小风筝得救以后，小动物们高兴的跳起了模仿舞来庆祝，下面请两个小朋友一组，我们听着音乐由一个人来做动作另一个模仿，当听到dtls（换个动作）的时候就换下一位小朋友出动作。三、肢体造型：引：小朋友们真棒！快给自己鼓鼓掌！小风筝得救了不光我们高兴来庆祝，小雪人们也来庆祝了，小雪人来和我们玩游戏了，小雪人来出动作，我们来模仿，我指到哪个雪人就请老师们快速的反映模仿雪人的动作。*结合游戏书模仿雪人各种造型的动作练习：教师指雪人，小朋友们模仿1、各种造型的动作律动，幼儿发明动作，老师在黑板上画出造型图，大家模仿。引：看来雪人的动作没有难道你们，我们来换换动作小人的造型。四、更换领队进行队形变换练习：*数列小火车：引：小风筝救下来以后，它和小动物们又玩起了小火车的游戏，我们变成（）列火车，从着到那是一列。。你来当排头。请火车头出动作，小车厢学动作，当听到dtls时就换火车头，注意火车之间不要相撞。五、乐器节奏：1、各种音色与节奏的探索。（软垫）引：小风筝在小动物们的帮助下终于挣脱了老树怪，他们高兴的请来了小乐器庆祝，请小朋友们到我这每个人取一个软垫，想想小软垫都可以怎样发出声音。（敲弹拍锤搓抓）引：真棒，你们想出了这么多让小软垫发出声音的办法，这次就请你们拿着小软垫乐器跟着戴老师的节奏卡一起演奏。我看看你们会不会用软垫来看节奏卡演奏。2、配合音乐敲奏：（观察幼儿演奏的方法、流动性）引：刚才我们用小软垫乐器演奏的特别棒，请小朋友每人取这三种乐器（打棒、沙蛋、响板），一会我出哪个乐器，你们就敲哪个乐器。我会给你们节奏。

作者: 网站工作室 时间: 2021-9-2 18:58
自我反思：本次课程能结合本班幼儿现有水平制定目标，从孩子们参与活动的兴趣和表现来看，基本上达到了预期的目标。幼儿能够随音乐律动感应下行音（DTLS），幼儿能够随教师指唱名泡泡感应音高，幼儿初步有了创意造型的能力。通过玩火车游戏进行队形变换练习，每个孩子都积极动脑筋，都能主动当Leader出动作，参与游戏的积极性很强，玩的都很开心。本节课为了完成总目标音乐律动感应下行音，激发幼儿创意造型能力。我设计了模仿小动物动作进行肢体开发，学习小雪人的动作进行感应下行音（DTLS）各种造型的动作律动，幼儿发明动作，出示简易小人进行模仿动作。更换领队进行队形变换练习都是围绕目标、完成目标来设计的。但是在换Leader游戏模仿各种小动物环节，孩子们的动物动作元素过少，总是学习伙伴的小动物动作较多。但是大多数孩子都可感受下行音（DTLS）在玩火车队列游戏时，因为是初次与幼儿玩游戏，孩子们还不是很明白，但经过多次说游戏玩法，孩子们有所了解，游戏就越玩越起劲了。我想再怎么好的去设计游戏，都不如看到孩子们高兴玩耍的样子。这节课的教学还存在很多不足之处，应再丰富教师自身的艺术素养和业务知识。但我觉得这节课的设计我成功了。因为从孩子们玩的过程中脸上不断洋溢着笑容，说明他们玩的、体验的都很开心。真正的做到了让幼儿在音乐中玩、在游戏中学的目的。

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