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标题: 中班音乐活动《动动小身体》教案及教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-9-1 07:13
标题: 中班音乐活动《动动小身体》教案及教学反思
学情分析：这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。对音乐的感受能力有所提高，对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。于是，我创设了本节音乐活动《动动小身体》，引导孩子初步学习默唱，运用多种方式掌握乐曲的节拍。通过音乐游戏感知音乐中的休止符。体验音乐活动的乐趣。
内容选择：艺术领域：音乐活动《动动小身体》
活动目标：1、幼儿学会随乐演唱歌谣，运用音乐律动感应乐曲的节拍。 2、幼儿通过音乐游戏，感知音乐中的休止符，从中体验默唱的乐趣。
活动准备：物质准备：音乐，乐器若干，白板课件。经验准备：日常生活中欣赏过本首音乐。
活动方法与过程：一、音乐入室《睡眠曲》教师带领幼儿听音乐进行舞蹈律动入室。二、引导幼儿感应乐曲节拍，感知休止符，学习默唱。㈠引入“小精灵叫大家起床”情境，激发幼儿兴趣，动动小身体，感应乐曲节拍。1、幼儿按教师口令动一动每个身体部位，并做相应的回答。“宝贝儿们睡得可真香，铃铃铃，小精灵来叫大家起床咯~小脖子、小脖子（小肩膀、小手、中一班小朋友）睡醒了没？幼：小脖子小脖子睡醒了。”2、小精灵唱歌，初步欣赏完整音乐。⑴歌曲里有几个特别的声音，你听到了吗？出现特别声音时我在做什么？是什么意思？⑵ “你都听到小精灵什么地方动起来了？”幼儿律动学一学，边学边演唱“我的头发（肩膀、膝盖、脚、眼睛、耳朵、小嘴巴）动一动，动一动，动一动，我的头发动一动，他会动动。”⑶幼儿回答后，出示图片，帮助幼儿了解歌谣内容。㈡引导幼儿分段倾听歌曲，了解歌谣结构，初步感知休止符，学习默唱。 1、倾听完整歌谣，初步了解歌谣结构和内容。（1）小精灵的哪个身体部位在跳舞？先是哪个部位在跳舞，然后哪个部位在跳舞，最后哪个部位在跳舞？请你按先后顺序说出来。（2）看图谱，倾听歌谣，幼儿通过拍腿、手指相应身体部位和动一动相应身体部位，感应乐曲节拍。2、精灵闯关，通过音乐律动感知音乐中的休止符，学习默唱。（1）引入“我来救精灵”情境，积极参与活动中，感知休止符。情境引入：小精灵动听的歌声，被巫女听到了，她将三个小精灵抓进了城堡里。认识休止符，倾听歌谣，请幼儿用休止符遮挡住默唱的身体部位，并跟随音乐初步默唱歌谣。（2）分段倾听歌谣，运用多种方式学习默唱。请一名幼儿当女巫，来转动女巫魔法棒，魔法棒指向的精灵，点击精灵并进入另一页面，请幼儿倾听当页面的歌谣看图谱来进行默唱表演。分别请三组幼儿表演，自主选择本组使用的乐器，表演前商量看到休止符，默唱时用什么方式表示：如捂嘴巴、双手交叉、捂耳朵等。幼儿回答后，请幼儿尝试用休止符遮住不见的身体部位，试着唱一唱，看到休止符做出相应的动作，进行表演。集体运用乐器分段演奏乐曲。三、音乐出室。精灵获救。全体幼儿参加精灵舞会，跳舞庆祝。感受音乐活动快乐。

作者: 网站工作室 时间: 2021-9-1 07:13
自我反思：在《动动小身体》音乐活动中，由于幼儿已具有一定的音乐记忆和再现能力。学唱一首新歌谣对于他们来说并不难。但是在对歌谣完全琅琅上口之后，如何通过音乐律动和演奏感知音乐中的休止符，学会默唱，这对于他们来说，将是一个挑战，所以我把它列为整个活动的难点。为了解决重难点我主要采用了:奥尔夫音乐教学法：奥尔夫说过：“让孩子自已去找，自已去创造音乐，是最重要的。”把音乐、舞蹈、动作、语言等紧密结合在一起，让孩子们置身于“记”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间在情感上的沟通和联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力，它呈现的是一种开放性、创造性。于是，我通过白板的功能巧妙地解决了本次活动的重难点。并且突出孩子的主体地位: 在交互式的学习环境中，可以很好地发挥孩子的主体作用，为孩子提供发展个性的可能和空间。增强师生的情感交流：以前音乐教师要在主控台、钢琴、屏幕之间不停地走动，既分散孩子注意力，又影响学习情绪与效果。现在可以面向孩子站在白板前，教师的身体语言得以充分发挥，增强了老师和孩子的情感上的交流。加大了教学容量，提高了教学效率：本节课的内容相当于以前两节课时的教学量，孩子不仅很快克服学习歌谣的难点，还能够使用乐器为歌谣演奏，不仅学得轻松愉快，而且培养了孩子的合作能力。在《动动小身体》这节课的设计中，我从孩子的兴趣爱好出发，针对孩子好动、好玩、好奇的学习特点，结合“精灵大闯关”情境，通过运用电子白板多种功能解决了活动中的重难点，给孩子丰富直观的听觉、视觉效果，突出了音乐课的趣味性、生动性，也有效地吸引了孩子的有意注意，符合幼儿的心理特点，并能够与教学内容、教学目标有机地结合在一起。为课堂创设了一个自由、和谐、互动的教学环境，让孩子在“玩”中认识、体验和创造音乐。总之，电子白板课让我感受到“学习，可以这样有趣；思维，可以这样启发；情感，可以这样拓展。”创设与传统课堂迥然不同的境界。它为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，共同营造一个民主和谐的氛围，让课堂教学更加生动精彩。

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