公开课《要下雨了》教学设计、课后反思及校领导、教师听评课记录

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部编版语文一年级下册第六单元
14《要下雨了》教学设计
中央公园小学  简福兰

教学目标：
1.通过关注偏旁、借助图片、联系生活，认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢”等7个生字，能理解“潮湿、阴沉沉”。
2.通过观察“口”发现规律，左小居中上，右略大居中下，写好本课带“口”的生字。
3.在对话中直接提取信息，了解下雨前燕子低飞的现象及其原因。
教学重点：
1.借助图片理解“潮湿、阴沉沉”。
2. 在对话中直接提取信息，了解下雨前燕子低飞的现象及其原因。
教学准备：PPT   词语卡片
教学过程：
一、谈话引入新课（3分钟）
1.齐读“下雨了”，你看到了什么？
  2．板书“要”，齐读“要下雨了”。和刚才的意思一样吗？是的，不久就下雨了。这是一种预测天气的能力，上周五的课间操，正是因为曾老师的准确预测，让同学们快速回到教室，才避免了大家成为落汤鸡。夏天随时会出现暴风雨，你想拥有预测下雨能力吗？（想）
3.板书14.  那就一起进入今天的学习吧。齐读课题。
过渡：要学到这中预测下雨的能力，大家得一起完成四个任务，有信心完成吗？（有）。请看任务:
二、自读故事（一）：找到文中出现的动物有哪些？（4分钟）
出示自读任务：1.读全文一遍，借助拼音读通顺。2.读后，用“   ”勾出故事里的动物。
2.完成任务后汇报。
是的，故事中出现了小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，四个小动物。恭喜大家顺利完成第一个任务，可以获得一个宝贝。
三、细读故事（一）：随文识字、理解“阴沉沉”
出示读任务：1.坐端读第一自然段。2.想：小白兔在干什么？
1.明白任务了吗？自读汇报。
2.出示：“小白兔弯着腰在山坡上割草。”
一起读。
3.借助图片认读“山坡”，看图说带“坡”字的词语。
小白兔在哪儿割草？（山坡），跟老师读，男生起，女生起。看，选一选，哪幅图是山坡，为什么选这幅？山坡是用土堆积而成的，所以有土字旁。你能给“坡”找好朋友吗？齐读“上坡、下坡、坡路”。
4.做动作、对比认识“腰、伸”两个形声字。
再读起。小白兔怎样在山坡上割草？（弯着腰）
【1】谁来教读。（字音很准；轻声读得好；词语很连贯）。
【2】指一指，腰在哪儿。
【3】文中还有一个带腰的词语“伸了伸腰”。跟老师读。“伸”是什么意思？（舒展开）请你做一做，起立：伸伸手，伸伸脚，弯着腰，伸了伸腰。请坐。
【4】你用什么办法记住“腰”和“伸”字。这两个字偏旁表意思，另一部分表示读音，也都是形声字。让我们把这两个字带回词语再读一读“弯着腰”“伸了伸腰”。
5.借助图片和生活经验理解“阴沉沉”。
【1】天阴沉沉的。什么样的天空叫阴沉沉的？看，天空布满了乌云叫阴沉沉。看到这样的景象叫天阴沉沉（4）。
【2】天阴沉沉的，小白兔起……
6.再读文，知道小兔子在干什么。
天阴沉沉的，遮住了一些汉字娃娃，你还知道小兔子在干什么吗？请你说，请你。一起来。
过渡：恭喜大家顺利完成第二个任务，大家可以获得一个宝贝。
四、细读故事（二）：读对话，理解“潮湿”，提取信息，了解燕子低飞的现象及原因。
看来，同学们是越来越有信心了，是吗？开始做任务三：
    出示自读任务：1.自读2、3自然段。2.用横线勾出小白兔的话，用波浪线勾出小燕子的话。小燕子在干什么。
（一）读完后汇报。
小兔子说的话是？燕子说的话是？都勾正确的举手，没勾好的立即修改。
（二）读好问句，知道燕子低飞。
【1】谁来读读小白兔的话？从小白兔说的小燕子在干什么？还从哪儿知道。从他头上飞过，说明飞得很低，所以我们可以用四个字来说燕子低飞。
【2】看到燕子低飞，小白兔疑惑地说
     看到燕子低飞，小白兔大声地喊
     看到燕子飞得这么低，小白兔疑惑的大声喊
（三）读燕子的话，借助图片理解“潮湿”，知道燕子低飞的原因。
【1】燕子边飞边说，起
【2】谁起来拼读这个词语，这两个字都是翘舌音，一起拼读。
【3】两个字都有三点水，说明什么？三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。
【4】想一想：阴雨天的时候，哪些地方看到了小水珠？地面瓷砖上冒“汗”；车玻璃上写字；地面湿滑。出现小水珠的原因就是“空气很潮湿”。
【5】空气很潮湿，是因为（出示句子）
【6】是的，因为要下雨了，所以（出示句子）
【7】可爱的小白兔却不知道，小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊，燕子边飞边说；这边的小白兔大声喊，这边头上的燕子边飞边说；所有的女士小白兔大声喊，所有的男士燕子边飞边说……
所有的同学获得第三个宝贝，恭喜你们完成第三个任务。最后一项任务能完成吗？看任务。
五、指导书写带“口”的生字。(10分钟)
     出示生字及观察任务
     1.观察交流
【1】口字在左：略小居中上，口字在右：略大居中下。
【2】左低右略高，吧左右等高。左高右低。
     2.范写“呀”
小手拿起来和老师一起写“呀”。口字在左，略小居中上，封口横在横中线上。右边牙略高，短横竖中线上起笔，竖折竖中线起笔，折超过短横，撇穿插在口的下面。
     3.生书写：第一排选择一个，另外再写“加”。
     4.展评   
【1】一个同学展示
【2】一起自评，做到第一点得一颗星……得到星星的举手，恭喜大家完成第四个任务，再获得一个宝贝，一共有几个宝贝了呀？
六、总结（3）
     回顾词语、生字，燕子低飞要下雨了。
这节课我们认识了这几个词语。一起读。还认识了这几个生字娃娃。还可以预测下雨，那就是看见燕子（低飞，要下雨了）。
七、板书            

14 要下雨了
      
  山坡                燕子低飞
潮湿       小白兔  小鱼？
阴沉沉             蚂蚁？
伸了伸腰

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《要下雨了》教学反思
中央公园小学   简福兰
《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的教读课文。课文从“燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：
一、巧妙创设情境，任务驱动兴趣。
开课引入，我利用孩子们才有的经历（阵雨），所以每个孩子都想想拥有预测下雨的能力，让自己避免变成一只落汤鸡，巧妙的设计了四个任务，告诉孩子拥有这种能力需要完成今天的四个任务，孩子们在强烈拥有欲驱动下，带着任务愉快地进入课堂的学习。
二、图片联系生活，理解难点字词。　
在教学中，注重随文识字。例如：在孩子们说道：“小兔子弯着腰在山坡上割草。”就随文认识生字“坡”、 “腰”， 通过山坡和山峰图片对比观察理解山坡，相机引出“伸了伸腰”，利用动作演示识字，指一指腰在哪儿？做一做伸伸腰，直起身子。伸伸手，伸伸腿等理解“伸”的意思。利用偏旁、生活图片理解“潮湿”。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。
三、注意联系，训练思维。　　
教学时，用上“因为……所以……”的句式，研究燕子低飞现象与下雨的联系。引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
四、书写指导重方法
写好带“口”字的生字，引导学生发现规律：口字在左：略小居中上， 口字在右：略大居中下。 将这个方法融入到写字及评价要求，让学生写好字有方法，评价有目标。
五、加强朗读训练
创设情境读好文中的对话，在情境中引导角色朗读。如指导读好小白兔的话时，引导“看到燕子低飞，小白兔疑惑地说（生读）；看到燕子低飞，小白兔大声地喊（生读）；看到燕子飞得这么低，小白兔疑惑的大声喊（生读）”。
课堂不足：一是书写的时间没有给足；二是在提取信息时引导还不是很清晰。在以后的教学中更多的思考语文要素达成的方法。