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标题: 初中数学教研活动记录平行四边形章节及高效讲课方式研讨 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-8-10 01:40
标题: 初中数学教研活动记录平行四边形章节及高效讲课方式研讨
时间:第5周

参加人员:初中数学教研组成员

地点:在线教研

主题：平行四边形章节及高效讲课方式研讨

本课以平行四边形的有关知识为基础,引出三角形中线的概念,进而探索研究三角形中位线的性质,最后利用性质定理进行有关的论证和计算,步步衔接,层层深入,形成知识的链条。教师的基本功非常的扎实,比较容易接受新的教学理念,多种教学方式贯穿于其中,教态大方自然,笑容可掬,充满激情,教学上很有创新意识,是深受学生喜爱的教师。

1、本课以实例操作引入课题,激发了学生学习的兴趣充分体现了概念的生成过程。没有像以往那样把概念直接呈现给学生,而是通过生活实例自然呈现。使学生更深的体会“数学来源于生活,应用于生活的道理,很真实,很自然。

2、猜想是一种非常重要的数学思想和方法,注重了培养。在验证猜想时提供了一种简单的方法,用剪刀剪开判断四个三角形重合即可。

3、注重了学生的自主探究,并且在学生讨论期间,做到了巡视与学生沟通,及时了解情掌握情况,指导课堂,从而扎实地掌握数学知识,发展逻辑思维能力。

4、有意培养大胆表述的勇气、能力及动手操作能力,有利于学生的发展,既能激发学生的激情,又运用了知识,且加深了对知识的理解，建议要鼓励学生,不仅老师要提问学生,要做到生提问学生。小结与动手操作顺序换一下是不是会更好。

5、分钟学生自主

学习的时间没留出来。“中位线”与“中线”的比较放在后面进行会好些。遇到不会的可以让学生以小组形式先讨论再解决。课堂组织应该再活跃些及注意语言的精确表达。

活动反思与总结：

要鼓励学生,不仅老师要提问学生,要做到学生提问学生。小结与动手操作顺序换一下是不是会更好。5分钟学生自主学习的时间没留出来。“中位线”与“中线”的比较放在后面进行会更好些。遇到不会的可以让学生以小组形式先讨论再解决。课堂组织应该再活跃些及注意语言的精确表达。

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