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标题: 微课《我要的是葫芦》教案 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-8-8 19:36
标题: 微课《我要的是葫芦》教案
“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，让我们一起把他们送回去葫芦的家吧看看吧！咦，葫芦家竟然不停变化，多像连环画啊！我们再来仔细看这四幅漫画，其中有两幅是截然相反，好像故意反着画似的。它们是谁呢？第一和第四幅画。它们是我们上节课学的内容，那它们有什么不同？葫芦先生的表情由喜悦变成惊讶，葫芦颜色由绿色变成黄色。葫芦先生看到心爱的小葫芦落了，心里充满疑惑，让我们来做一次小侦探吧！请自读2、3段，边读边想这个问题。

三、以读促悟，分角色朗读：

学习第二，三段：

小侦探们，你们读得真仔细，那谁来和大家分享你侦查的结果呢？

叶子上长了蚜虫。

幻灯片出示一下句子

①看到蚜虫，葫芦先生想的是什么？——有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！（引导体会体会叹句的语气。）句子转换成陈述句，体会效果。从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。

②既然他不在乎蚜虫，那么他在乎什么？——他他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（体会“盯着、自言自语”，并用 “自言自语”进行说话；朗读时可让学生加以动作。）看他多喜欢他的葫芦阿！

③他的邻居也看到了蚜虫，说了什么？你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

葫芦先生感到很奇怪，他说什么——：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（引导体会他“奇怪”的是什么，想的又是什么。体会问句的语气及读法。）练习反问句陈述句的转换。课后练习题。

分角色情境对话，指导学生读出邻居的着急、关心，种葫芦人的满不在乎、无知和对葫芦的喜爱之情。学生评价。

同学们的观点真是百花齐放，充分显示大家活泼的性格，灵活的思维，老师为你们感到骄傲！看到蚜虫邻居着急我们着急，可是你们知道么，还有比咱们更着急的朋友呢，那就是可爱又可怜的小葫芦们。下面我们请葫芦娃来说说心声吧。幻灯片出示，学生讲解:任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。

6、你们听了“葫芦娃的介绍”后，认为叶子上的蚜虫要不要治啊？（要治）总结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。

这个道理种葫芦的人明白吗？（不明白）所以，他还是爱葫芦的葫芦先生么？不是，它是一个糊涂先生。

　四、课堂拓展，课本剧促趣。

1。过渡句：学到现在，同学们一定有点儿累了。咱们到书生的葫芦藤下放松放松，好吗？看，书生来了。课本剧表演。

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