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标题: 《一夜的工作》重点难点解决妙招教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-8-7 23:01
标题: 《一夜的工作》重点难点解决妙招教学设计
教材分析：

《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。（1）文章简短，但内容具体真实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片段，来反映总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量的压缩，做到了有详有略。

教学目标：

读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚伟大人格的方法。

重点、难点

教学重点:从周总理一夜的工作情景中，找出文中最让人感动的句子，体会总理严肃认真、一丝不苟的工作作风，简朴的生活态度，平易近人的性格。

教学难点：抓住重点词语，感悟文章的表达方法，体会作者强烈的思想感情。

教法与学法

教法：鼓励学生大胆试讲，组织学生交流，归纳总结。

学法：充分准备，组织好语言，反复试讲，虚心听取别人的意见。

教学准备

课件

课时安排

1课时。

教学过程

师：同学们，上课！

生：老师好！

师：请坐！同学们，我们已经学了《一夜的工作》这篇课文，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？
生：我觉得总理这一夜是劳苦的。
师：（板书）我知道这个词儿书上有，（师面向全体）你们有没有找到？
生：(齐说)找到了!

师：（面对生）但陈老师要夸你，这篇课文751个字，她什么都没找，就找到两个字“劳苦”，厉害！目光非常犀利。（师面向孩子）继续说。
生：勤奋。
　生：简朴。
　师：（板书）真好！除了两个字的词儿，我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受，谁有四个字儿的词？（师扫视全班，目光中充满期待）
　生：丰功伟绩。
　师：（板书）说吧，怎么会想到这个词儿。
　生：因为书上写道，写字台前厚厚的一叠文件，这些文件可能都是涉及全国各地的大事、要事。而总理把这些文件用一夜全部批阅完了，解决了很多问题。
　师：（赞赏地）太厉害了，厚厚的一叠，这小小的五个字他竟然看出背后有那么重大的事情，想到了丰功伟绩这个词儿，语文就应该这样学。我知道可能还会有一些感受，你一下子找不到合适的词儿，没关系，慢慢地看多了书，想多了问题，自然就会跳出来。（学生纷纷点头会意）
　师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深，好，就把这个词儿抓住，带着这个词儿，再去读书，看看书的什么字里行间，书的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来，明白吗？
　　（学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边划有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈。）
　　师：（击掌示意），现在了解一下，哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到了相应的句子，哪些同学？好，这位男同学，请你读一读你找到的句子。
　　生：（读文中句子）“室内陈设极其简单。一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
　　师：说得非常好！非常流利。来，咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。
　　生：（齐读）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单,一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
　　师：同学们，读着读着，你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来，跳到你的眼前。来，再读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
　　生：（齐读）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
　　师：告诉大家，哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
　　（学生纷纷举手）
　　生：在我眼前突然跳出来的是室内陈设极其简单。
　　师：哪个词儿？
　　生：简单！
　　师：怎么样的简单？
师：极其简单。
　　师：极其简单，两个词儿同时跳出来了，是吗？（板书“简单”，意味深长地在“简单”下面划了两条线）没有想到，在“简单”前面还加了一个“极其”。（师在“极其”上圈了一下）换个词儿？
　　生：非常。
　　师：非常？还不够。
　　生：很简单。
　　师：很，也不够。
　　生：十分。
　　师：不够。
　　生：尤其。
　　师：还是不够！只有这个词（教师手指黑板上的“极其”两字）才够，一起读——
　　生：（齐读）极其简单。
　　师：一起读这几句话，体会体会，为什么作者在“简单”前面还要加“极其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”，再读。
　　生：（齐读）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
　　师：（板书“宫殿”）同学们，你们有没有注意到这个词，我想问一问，为什么要注意到这个词？
　　生：这座房子是很大很大的，而且室内就只有这几样东西，非常不像宫殿。
　　师：女孩子读书啊，心就是细。注意“宫殿”这个词儿，想开去啊！你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁？（学生纷纷举手，教师若有所思地）找一找曾经在电视上看到过的宫殿，回忆一下你曾经在小说里读到过的宫殿，所有你听到过的、到过的、读到过的宫殿，都与什么联系在一起，它的主人可能会是谁？
　　生：它以前的主人可能会是皇帝。
　　生：达官贵人或富人。
　　师：一般富人绝对住不了宫殿式的房子，可能会是谁？
　　生：可能会是富豪。
　　师：富豪，（手指生）他刚才说，可能会是皇帝，你们信吗？
　　生：信！
　　师：我告诉你们，这座房子过去的主人比皇帝还大，（学生小声议论）不敢猜，是吗？你想想看，比皇帝还大，会是谁呢？
　　生：我想到了上帝。（哄堂大笑）
　　师：没有上帝。
　　生：教皇，因为——
　　师：中国没有教皇，不猜了，我告诉你们，这座房子的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰，什么叫摄政王？管皇帝的那个亲王，比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西？
　　生：古董。
　　师：什么古董？
　　生：瓷器古董。
　　师：那可不是一般的古董，加一个词儿，这是怎么样的古董？
　　生：价值连城的古董。
　　师：说得好，价值连城的古董。
　　生：还有金银珠宝。
　　生：我觉得有精美的雕像。
　　生：绫罗绸缎。
　　师：绫罗绸缎更不要说了，还会有什么？
　　生：所有的东西都是用金子做的，连椅子都是。
　　师：有可能的，完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是……但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，拿起书，一起读。
　　生：（齐读）“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
　　师：有黄金铺地吗？
　　生：没有。
　　师：有金银珠宝吗？
　　生：没有。
　　师：有古玩器皿吗？
　　生：没有。
　　师：什么都没有，只有什么，再读。
　　生：（齐读）“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
　　师：简单吗？（面向黑板，指着“简单”二字）
　　生：简单！
　　师：这才是极其简单呀！（在“极其”上又画了两个重点符号）同学们不要忘记，现在房子的主人是谁呀？
　　生：周总理。
　　师：周总理是谁呀！
　　生：中华人民共和国总理。
　　师：是啊，这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是——
　　生：周总理的那份心。
　　生：我觉得也是一份心。
　　生：我觉得极其不简单的是他简朴的精神。
　　生：是总理的高尚品质。
　　师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。
　　生：（齐读）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
　　师：真好，看得出，咱们一起被总理的人品和精神给深深地感动了。当然，感动你的地方还有很多很多，比如——
　　师：同学们，肯定还有让你感动的地方。一个夜晚，不简单，不平凡……美丽的时光总是这么短暂！今天，我们怀着崇敬的心情走近了我们敬爱的周总理，看到了一位伟大而又简朴的总理。感谢同学们这节课陪同王老师经历了这么多的感动，陈老师老师相信在下节课，你们会有更出彩的表现！

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