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标题: 运用信息技术解决初中思想政治微课视频的设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-8-5 15:23
标题: 运用信息技术解决初中思想政治微课视频的设计
从宏观看，现代教学过程应该是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的在政治课教学中，课前设计5--8分钟的微课视频，借助它的文本、图表、声像、色彩，创设出与课堂教学相适应的情景和意境，调动学生的视听感觉，激发学生学习兴趣、自主学习能力、思维认知能力和解决问题能力，丰富了学习过程中的情感体验，树立起学习自信心，提高学习效率，优化教学效果。
   第一、创设情景，激发动机，明确目标。
   微课视频情景的创设，既要贴近时代贴近生活贴近学生，更要强调针对性，也就是情景指向切入点要合适，与学生求知欲望匹配，激发求知兴趣。情景呈现的方法可以通过语言文字描述、图表音乐、动画演示、生活情景等图文声像并茂地呈现出来。在呈现内容上可以采用任务、案例、表现、操作、问题、探究等来创设情景，蕴含着目标的追求。如：（图文呈现）互联网的应用，尤其是论坛、微博的开通，开辟了一个公民表达、参与和互动的新空间，也培育了一批具有现代公民意识的群体。网民通过吐槽、曝料、灌水、拍砖等方式，伸张正义、表达不满、揭露丑恶、抗议不公。网络拓宽了群众发言渠道，便于群众监督政府，有利于政府改进工作，互联网已经成为中国公民参与政治、表达诉求的重要平台。材料中提到的网络问政体现了公民的何种监督方式？除此之外公民还有哪些民主监督的合法渠道？公民的民主监督有何意义？公民应如何负责任地行使监督权利？
      第二、符合认知规律，发挥主体作用。
   在微课视频的设计上要遵循认知规律、循序渐进、层层递进，既面向全体学生，又兼顾部分学生的提高诉求，使学生既有临课的感受、又有师生亲近交流的感受。如，作为公民政治权利的监督权如何理解？我们可以设计出符合高一学生认知水平的系列思考：（1）谁监督？（2）监督谁？（3）监督权的内容？（4）为什么能监督？（5）怎样负责任地行使监督权？前面三个问题的设置是针对全体学生，可以说人人都能理解接受，后两个问题是思考生成与拓展递进，适合部分爱追问的学生，属较高要求。
   因此，在视频设计时，要给学生思考的时间和递进追问的空间，提示并唤醒学生多角度思考和变式、将预设和生成、递进有机结合，优化微课视频的设计。在讲解时必须使用学科术语表达，语速适中、语调有感染力和亲和力；同时，将常规课堂的媒体要素如声音、文字、PPT、影像、图片等与老师的活动、学生的思考同步呈现，如上所述的理解监督权的五个问题的思考提示、答案提示的呈现与老师讲解声音同步，达到让学生听得清、能理解、学得会、甚至笔记也能做得好的效果，使学生的想、说、写在微课视频的参与中有机融合，充分发挥学生的主体作用。
   第三、突破重点难点，提高学习效果。
   围绕高中思想政治课的三维目标——知识、能力、觉悟，在设计微课视频时，必须吃透教材，明确要突破重点难点，作为学生自学的任务或问题导向。因此，在微课视频的设计，不求面面俱到，但求解决好学生学习中的重点和难点，必须采用简明易懂，渗透着趣味、方法和哲理的设计，照顾学生思维的长度和宽度。培养学生分析和解决问题能力，学会透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。运用微课视频，就某个重难点问题引伸，引导学生探其实质，有效地培养学生思维。如设计“股票与债券，三种债券，商业保险与社会保险”的异同点列出三张表显示出来，学生一目了然，难点问题迎刃而解。当然，解决重难点问题的方法、手段是多样的，要不断创新，寻找适合学生的方法、手段，提高微课视频的学生效果。
第四、注重归纳提升，破解疑难困惑。
微课视频的最大优势就是能集文字、图像、声音于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言文字，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感化，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与微课视频是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于解疑释惑、归纳提升，常常会有事半功倍的效果。微课视频的设计要能使得呈现的内容更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解。微课视频通过多种媒体的信息交互传递，讲解全面、透彻、深入，解疑释惑。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，选择《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。通过文字、图像、声音，就把学生的心灵抓住了。让他们去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系，学生积极思考，老师归纳提升，总结学科知识规律，从而透彻理解什么是“具体问题具体分析”。
第五、激发道德情感，以传递正能量。
思想政治课教学的立足点是“笃行”，实现知行统一，增强与知识相应的情感体验。运用微课视频，师生不仅通过多媒体的传递在语言、思考上进行情感交流，还要在情景创设上通过榜样感染和道德辨析，以情激情，以情感情，使学生在思想上、心灵上受到强烈感染和启迪，在潜移默化中增强学生参与意识和责任意识。如，某高一学生希望市政府有关部门在新公交车站附近设置自行车停车点或租赁点，以方便市民出行。他表达这一意愿的方式可以是以下哪些或哪个方式呢？①通过人大代表转达②给“市长信箱”留言③拨打“市民热线”④向《西安晚报》反映。这一情景设计，以学生身边实际问题为切入点，身临其境，考查学生综合运用政治生活知识分析并解决现实问题的能力，既有民主决策的方式，又有民主监督的方式，都是合法的、行之有效的途径，激发学生民主参与的热情和公民意识。
当然，以上五个方面，并不周全，显然微课视频的设计与优化给中学思想政治课带来了新的机遇与挑战。我们要认真研究微课程制作规律，各尽所能，取长补短，积极开发以微课视频为主要方式的资源，积极探索传统教学与现代教学模式的结合点，并不断提高微课视频教学的理论素养和技术水平，优化教学设计，提高教学效率，以适应教育现代化改革的创新发展。

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