《种子发芽实验（一）教学设计及反思》 - 绿色圃中小学教育网

一、课前准备

师：宣布课题，布置学生查阅资料；制作课件：种子发芽的过程动画。

生：预习新课，收集相关资料

①古诗“古原草”的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆，每天做好观察记录。

二、情景导入

引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。播放课件：种子发芽的过程。

三、围绕种子作出假设

引导学生提出有关种子发芽需要哪些条件的问题、并作出假设。

出示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等)

说一说：结合资料分析种子发芽可能需要的环境条件是什么?

四、围绕种子发芽的环境条件设计实验方案

①明白设计对照实验只能有一个变量。②分组讨论“探究种子发芽的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照，10粒种子浸入水中，另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里，都加入适量的水，一瓶放在常温下，另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。

五、诊断

①组织学生进行实验方案的交流。

分小组展示设计的实验方案。

②按照对照实验的原理进行上述实验方案分析：

a你们想研究什么问题，你们计划怎样做？b你们预测结果会是怎样的？

c你们的研究中，改变了什么条件？d哪些条件是没有改变的？

e怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

f在实验研究过程中还应该注意什么？

小组交流，选出较合理实验方案。

六、阅读理解

指导阅读书4面种子发芽实验内容。

引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

七、课堂小结

同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。

板书设计

1种子发芽实验（一）

1.种子发芽的条件

假设：土？水？温度？阳光？空气？

2.设计种子发芽实验

设计对比实验 （只能有一个条件不同）

3.种子发芽的实验

教学反思

成功之处：

1.本课从“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”引入本章“生物与环境”，进入了教学主题“种子的发芽”，渗透人文精神，培养了学生的审美情趣；从观看种子发芽过程的课件，理解生命之艰辛；从“野火烧不尽，春风吹又生”道出小草顽强的生命力，增强爱护植物的情感。

2.本节课所涉及的“对照实验”的设计是科学探究的一般方法。“种子发芽的环境条件”的实验方案其中涉及有几个变量：水分、空气、温度等，设计方案是有一定难度的，很多学生感觉无从下手。学生讨论设计方案时教师给予了提示，讨论后又进行了实验方案分析。体现了教师引导、启发、点拨的主导作用。通过阅读、理解“种子的发芽实验”，再次巩固了设计“对照实验”的方法。

3.注重课堂与课外的结合，体现“面向全体学生”的理念。通过课前查阅资料、分析诗句、讨论实验方案等，教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动，在活动中发展智力、培养能力。

不足之处：

在课堂学习中，由于课堂时间有限，而学生普遍存在着差异，有的活动如设计实验方案不是每位学生都能完成。有些问题也讨论得不是很透彻。由于学生是课下在家里独立完成实验的，在实验操作上遇到的困难难以得到老师和同学的帮助。

执教教师		年级	五年级上册	执教日期
教学内容	种子发芽实验（一）			课型
教学过程
一、课前准备师：宣布课题，布置学生查阅资料；制作课件：种子发芽的过程动画。生：预习新课，收集相关资料 ①古诗“古原草”的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆，每天做好观察记录。二、情景导入引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。播放课件：种子发芽的过程。三、围绕种子作出假设引导学生提出有关种子发芽需要哪些条件的问题、并作出假设。出示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等) 说一说：结合资料分析种子发芽可能需要的环境条件是什么? 四、围绕种子发芽的环境条件设计实验方案 ①明白设计对照实验只能有一个变量。②分组讨论“探究种子发芽的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照，10粒种子浸入水中，另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里，都加入适量的水，一瓶放在常温下，另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。五、诊断 ①组织学生进行实验方案的交流。分小组展示设计的实验方案。 ②按照对照实验的原理进行上述实验方案分析： a你们想研究什么问题，你们计划怎样做？b你们预测结果会是怎样的？ c你们的研究中，改变了什么条件？d哪些条件是没有改变的？ e怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ f在实验研究过程中还应该注意什么？小组交流，选出较合理实验方案。六、阅读理解指导阅读书4面种子发芽实验内容。引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。七、课堂小结同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。板书设计 1种子发芽实验（一） 1.种子发芽的条件假设：土？水？温度？阳光？空气？ 2.设计种子发芽实验设计对比实验（只能有一个条件不同） 3.种子发芽的实验教学反思成功之处： 1.本课从“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”引入本章“生物与环境”，进入了教学主题“种子的发芽”，渗透人文精神，培养了学生的审美情趣；从观看种子发芽过程的课件，理解生命之艰辛；从“野火烧不尽，春风吹又生”道出小草顽强的生命力，增强爱护植物的情感。 2.本节课所涉及的“对照实验”的设计是科学探究的一般方法。“种子发芽的环境条件”的实验方案其中涉及有几个变量：水分、空气、温度等，设计方案是有一定难度的，很多学生感觉无从下手。学生讨论设计方案时教师给予了提示，讨论后又进行了实验方案分析。体现了教师引导、启发、点拨的主导作用。通过阅读、理解“种子的发芽实验”，再次巩固了设计“对照实验”的方法。 3.注重课堂与课外的结合，体现“面向全体学生”的理念。通过课前查阅资料、分析诗句、讨论实验方案等，教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动，在活动中发展智力、培养能力。不足之处：在课堂学习中，由于课堂时间有限，而学生普遍存在着差异，有的活动如设计实验方案不是每位学生都能完成。有些问题也讨论得不是很透彻。由于学生是课下在家里独立完成实验的，在实验操作上遇到的困难难以得到老师和同学的帮助。