| 学习内容分析 | ||||
学习目标描述 | 1.学生能够认知文件、文件夹； 2.了解文件名的构成，并能正确的为文件和文件夹命名； 3. 学会管理并查找文件或文件夹； 4.充分认识到文件和文件夹的重要性，初步形成良好使用文件夹保存信息的习惯和对信息进行分类归档。 5.在学习中培养学生自主探究的能力和集体合作的精神。 | |||
学习内容分析 | 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 | |||
1.在认识文件及文件名的过程中，熟悉掌握文件。 2.通过查找文件，知道文件名的重要性。同时掌握文件保存的一般方法，养成良好的文件保存习惯。 | ||||
学科核心素养分析 | 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 | |||
1.学生计算机动手操作技能的锻炼 2.学生探究精神的培养 3.良好的保存文件习惯 4.合作能力的培养 5.交流与沟通的锻炼 | ||||
教学重点 | 了解文件名的构成，并能正确的为文件和文件夹命名； | |||
教学难点 | 充分认识到文件和文件夹的重要性，初步形成良好使用文件夹保存信息的习惯和对信息进行分类归档。 | |||
学生学情分析 | ||||
学生会使用计算机进行自己绘画，写字板简单创作文字。使用计算机兴趣高，但保存文件、查找文件有待加强。通过查找自己的作品，整理存放，提高学生的良好的保存文件的习惯，同时通过任务操作中的主动探究和小组合作，培养学生的核心素养。 | ||||
教学策略设计 | ||||
教学环节 | 教学目标 | 活动设计 | 信息技术运用说明 | |
巧虎：是谁在哭呢？大河马你怎么了？ 大河马：我们学校要举办电脑绘画作品展，我特别想参加，可是我最满意的作品怎么也找不到了， 巧虎：这可真糟糕，但是我也帮不了你呀，要不我们问一问东城一小的小朋友看他们有没有什么好办法帮你找到呢？ 大河马巧虎：你们大家能帮帮我们吗？ 生：可以 巧虎：大河马你看大家都很热心，我相信今天大家一定帮你找的你的作品。 师：今天我们就一起来学习我得文件去哪了这一课（课题） 师：在开始今天的讲课之前老师请同学先思考以下几个问题？小组之间可以讨论。 问题一：你认为计算机是如何保存各类信息的？ 问题二：寻找大河马的作品需要知道那些信息？ 问题三：你认为怎样做可以找到大河马的作品？ 问题四：你打算怎样做可以尽量避免遗忘甚至是丢失文件的事情发生？ 生回答： 师：你的回答很精彩，你真是一个计算机小答人呀， 我们一起来了解我们计算机是如何来保存信息的，在计算机里各种各样的信息都是以文件的形式存放的，在生活中我们可以将文件装入文件夹中（出示文件夹图片），同样的在计算机里，我们也可以将文件装入文件中，甚至我们可以将文件夹装入文件夹中。 第一个问题我们已经解决了，下来我们看一下第二个问题谁来回答; 生： 师：是的，看来在生活中你是一个很有规律的孩子。还有没有 生：知道他的作品， 师:很不错，了解了文件的名字我们找起来就相对简单了。接下来我们一起来认识一下，在计算机中一个完整的文件名有两部分组成，我们以“我是少年阿凡提.MP3”为例（出示挂图）我是少年阿凡提（主文件名）可以随意更改.MP3(后缀名)是由文件类型决定的，不能随意改动。 师：计算机中除了老师讲的文件以外，还有很多其他类型的文件，不同类型文件是以文件类型后缀名区分的，现在请同学们把课本翻到第十页一起来读一下常见文件类型的后缀名。 师：通过同学们刚才的朗读声中，我们发现大家已经我们的文件类型以及相应得后缀名称掌握了，接下来就让我们一起帮助大河马找一找他的作品吧! 师：请大家为他的成功鼓掌，我们可以利用查找文件或文件夹的方式来找我们丢失的文件， 巧虎：大河马快看你的作品找到了， 大河马：是的呀！谢谢你们，我真是一个小糊涂呀，小朋友们在以后我应该怎样做可以尽量避免遗忘丢失文件的事情发生？ 生：我们可以将文件和文件夹分类保存。 大家今天的表现太好了，现在老师奖励大家一个小游戏，看一看谁能最快的搜索到红心大战文件， | 激发学生兴趣 分小组 了解学习目标 带着问题操作学习 动手操作 进一步认识文件名 搜索工具使用 巩固 掌握 文件和文件夹的分类保存 | 对话引入主题 对话明确任务 主动探究 演示 认识不同类型的文件 主动尝试搜索 对话 提示重点 巩固知识点 | 保存文件 工具 实际展示 增加视觉效果 加强理解 记忆 搜索工具使用 展示 | |
分层作业题 | ||||
1、查看画图、写字板等文件的不同扩展名，知道文件类型 2.搜索“祖国你好.MP3”文件 3.尝试分类、整理自己的作品 | ||||
个人反思 | ||||
通过对话引入，迅速进入主题，进行探究活动。在任务中，明确每个小任务，任务从简单到难，梯度上升，不断激发学生学习兴趣。在操作练习中，掌握文件、搜索的基本知识。不足是在小组合作中，要尽量发挥不同孩子的特长，语言表达、沟通等，让每个人都有所收获，全面的成长，而不仅仅是技能的提高。 | ||||
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