（二）创设情境，引入第一、二自然段：有一天——
（三）板书课题：小壁虎借尾巴
二、初读课文，整体感知
（一）自读提示：遇到不认识的字，想办法解决。
（二）尝试填空：小壁虎为什么要借尾巴？
（三）出示词语：“墙角”“蚊子”“咬住”“挣断”。这些词语中有4个生字，你认识哪个，给大家讲讲？
预设：
1.认读词语“墙角”，“墙”的提土旁表示墙壁最早是用土木、砖石等建成。出实物图。
2.“蚊子”，是一种昆虫，所以“蚊”是虫字旁。出插图。
3.“咬”表示用口把东西夹住、切断或嚼碎，所以是口字旁。
小结：“蚊”“咬”是形声字。虫字旁、口字旁表示字的意思，“文”“交”提示生字的读音。借助形声字的特点，我们很容易猜出“蚊”“咬”的读音和意思。
4.“断”表示长条形的东西分成两段或几段。“斤字旁”表示斧子，用斧子把东西分成一段段。
三、随文识字，梳理文脉
过渡：没有尾巴多难看啊！小壁虎想：向谁去借尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
（一）遇到小鱼（小鱼图片）
1.小壁虎看见了什么？
预设：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
2.他们又说了什么？小壁虎借到尾巴了吗？
（1）随文识字
比一比识字：“你-您”（熟字加偏旁）：“您”是对别人的尊称，有礼貌。
做动作，理解“拨水”是用尾巴把水分开。
（2）朗读对话，了解小鱼尾巴的作用，知道小壁虎没有借到尾巴。
3.指导朗读。
（1）观察插图：小壁虎什么表情？想象小鱼姐姐应该是活泼的，所以她说话，语速要稍微快一点。试着读一读。
（2）师生合作读：师读旁白，一生读小壁虎，一生读小鱼。
（3）朗读评价。
（二）遇到老牛（老牛图片）
1.小壁虎看见老牛在做什么？
看动图，体会“甩”的意思：摆动、挥动。
2.读一读小壁虎和老牛的对话，想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？
看插图，识记“赶”字。表演动作，体会“赶”的意思：“赶”在这里表示老牛摆动尾巴，让苍蝇、蚊子走开，所以是走字旁。明确老牛尾巴的作用、小壁虎没有借到尾巴的原因。
3.指导朗读。
（1）观察插图：小壁虎什么表情？想象老牛年纪大，很慈祥，所以他说话，语速要稍微慢一点，微笑着说话。试着读一读。
（2）3人合作读：一生旁白，一生读小壁虎，一生读老牛。
（3）朗读评价。
4.过渡：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。“房檐”就是“屋檐”，出插图。户字头和房屋有关。
（三）遇到燕子（燕子图片）
1.读一读，小壁虎又看见了什么？
预设：小壁虎爬到房檐下，看到了燕子。
2.学习“房”：引导学生和“爬”比一比识字：这两个字都是半包围结构的字。结合生活组词：房子、楼房、房屋。
3.他们又说了什么？小壁虎借到尾巴了吗？
4.指导朗读。
（1）观察插图，联系燕子的生活习性：燕子是笑着说的，而且燕子动作轻快，说话的时候语速要轻快、要温和，才能感觉是燕子阿姨。
（2）3人小组合作分角色朗读，注意读出语气，试着做做动作和表情。
（3）展示朗读，评议。
（四）找到妈妈
过渡：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
1.读一读小壁虎和妈妈的对话，想一想：为什么妈妈笑着说小壁虎是“傻孩子”？
（1）随文识字：“傻”本来指不聪明、不灵活。这里指小壁虎不知道自己能够长出新尾巴。
（2）指导朗读，理解妈妈为什么笑着说小壁虎是“傻孩子”：妈妈笑着说，充满了慈爱，觉得小壁虎很可爱。如果小壁虎知道自己的尾巴有再生功能，就不会去向别人借尾巴了。
2.小壁虎的心情有变化吗？从哪里看出来的？找一找，指名读一读。
（1）自读两句话，尝试读出小壁虎情感的变化。
（2）评价朗读。
预设：
①从你大声地读“我长出一条新尾巴啦！”，我听出了小壁虎的兴奋与激动。
②从你读的“转身”“叫”里，我感受到了小壁虎动作的敏捷、欢快。“转”在这里读三声，表示改变方向，车字旁和车辆有关。
③从你低沉的声音，放慢语速读“爬呀爬”，我感受到了小壁虎心情很沉重，十分难过。
四、图文结合，练习讲述
（一）结合板书，明确要求
1.请你再完整地读一遍课文，想一想：小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样？
2.学生自读课文，思考。
（二）提取信息，练习讲述
1．请你结合板书，试着和同桌一起讲讲小壁虎借尾巴的故事。注意把小壁虎都遇到了谁，他们对小壁虎说了什么，尽量说清楚，说完整。
2.学生分小组练习讲故事。
3.展示评价。
过渡：刚才，大家通过朗读课文、借助板书、合作练习，已经把小壁虎借尾巴的故事讲得又明白又有趣。你们真棒！现在我们来写字！
五、重点突出，指导写字
（一）仔细观察，生字归类
2个生字为左右结构，3个为上下结构。
（二）归类指导，习得方法
1.指导书写左右结构的字：“捉”“姐”。提示：都是左窄右宽的字。
指导书写上下结构的字：“条”“您”“草”。提示：“条”上大下小；“您”上长下短；“草”上短下长。
（1）巩固左右结构生字的书写方法。
一看结构。
二看宽窄，高低和长短。
三看关键笔画，穿插避让和压线。
（2）在观察的基础上描红练写：
2.展示评价，再修改。
第二课时
教学目标：
1.复习巩固“壁”“墙”等12个生字，会写“房”“爬”等2个字。
2.把课文读正确、读流利、读出感情，能演一演故事的主要情节。
3.了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用及壁虎尾巴可以再生的特点，培养热爱科学的兴趣。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用，能讲一讲、演一演故事的主要情节。
教学过程：
一、复习回顾，学写汉字
1.复习词语。（词卡）
上节课我们通过各种方式猜读字音和了解字义，同学们积极性特别高，这些词语你还能读准确吗？
2.学写汉字“爬”“房”。
（1）学写“爬”。
观察汉字，生生交流。教师范写，生写，交流展示。
（2）学写“房”。
借助辅助线，观察汉字。认真书写。
3.回顾课文内容。
（1）上节课我们已经学习了课文，谁还记得小壁虎为什么要借尾巴？结合插图说一说。
（2）角色转换：如果你是小壁虎，没有了尾巴你会怎么想？指生读句子。
课件出示：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
（3）小壁虎都向谁借尾巴了呢？指生7人读全文。其他同学认真思考，回答完整。
课件出示：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。【师贴图】
二、学习“借尾巴”的过程
1．小壁虎爬呀爬，都爬到了哪里？看到了什么？请你自己出声读读文章的3、4、5自然段，一边读一边观察文中的插图。
你能看着图（板书），回忆着课文内容，再说一说吗？
PPT：小壁虎爬呀爬，爬到。他看见。
2.引导学生理解三个动词。
小壁虎在不同的地方看到小鱼、老牛、燕子都在用自己的尾巴。你快读读这三句话，它们是怎么用自己的尾巴的？
它们尾巴的动作还不一样呢！我们一起来读读。
3.深入理解三段对话。
（1）借尾巴的过程中小壁虎是怎么说的呢？请大家从3、4、5段中找到小壁虎说的话，用横线画下来。
（2）指生读，核对答案。
从小壁虎说的话里你读出来什么？（有礼貌、商量的口吻）
（3）指导读出语气。
（4）那小鱼、老牛、燕子是怎么回答的？
请4个人一个小组，一起读读他们之间的对话，试着读出语气。
指生读，老师当旁白。生生互评，教师指导。【声音、清楚、礼貌】
你喜欢谁的朗读？想向他学习什么？他像不像老牛伯伯？
4.明确借不到尾巴的原因。
（1）小壁虎借到尾巴了吗？他这么有礼貌，为什么借不到尾巴呢？
（2）小鱼用尾巴拨水，没有了尾巴就游不动了。老牛要用尾巴赶蝇子，这里的蝇子指的是牛蝇，没有尾巴的话老牛就会被狠狠叮咬，甚至会因为失血过多导致死亡。燕子要它剪刀似的尾巴掌握方向。
师小结：它们的尾巴都有各自重要的作用，所以都不能借给小壁虎。
5.拓展知识：其实，自然界中动物的尾巴可神奇了，各有不同的作用。请你认真听接下来的录音，看看其他动物的尾巴有什么作用。【袋鼠、啄木鸟、小鹿】
同学们你们好！我是专门研究动物的专家。自然界中动物的尾巴可神奇了，各有不同的作用。
袋鼠的尾巴又粗又长，不仅能在袋鼠休息时支撑身体，还能帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。
啄木鸟的尾巴坚硬有力,当啄木鸟在树干上站着啄食害虫时，尾巴能帮助它站稳，不会从树上摔落下来，可以说尾巴是它的“第三条腿”。
小鹿的尾巴又小又短，但它却是重要的报警器。当危险靠近鹿群时，首先发现敌人的小鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。鹿群一接到警报就会马上逃离。
关于动物尾巴的秘密还有很多很多，等着你们去发现呢！
6.训练表达。
（1）老师引导：老师就是那只没借到尾巴的小壁虎，想去找袋鼠阿姨继续借尾巴，谁来当袋鼠阿姨？
师：“袋鼠阿姨，把您的尾巴借给我行吗？”
生：“不行啊，我要用尾巴支撑身体呢。”
师：“看来您的尾巴很重要。没关系，我再找别的朋友试试吧。再见！”
（2）如果你是小壁虎，想去找谁借尾巴呢？
指名一人当小壁虎，分别向不同学生（小动物）借尾巴，完成对话练习。
（3）谁还想当小壁虎？你想向谁借尾巴？
三、学习“借尾巴”的结果
（指板书）小壁虎爬啊爬，爬到小河边向小鱼姐姐借尾巴，爬啊爬……爬了这么远的路，借了这么长时间，始终没有借到尾巴，他的心情怎么样？学生读第六自然段。
1.体会小壁虎心情。
十分难过，小壁虎和你们一样，难过的时候就回家找妈妈。
2.体会心情的变化。
自己读读第七段，这时小壁虎的心情怎么样？
小壁虎高兴得叫了起来。
3.读好小壁虎的话
谁来做这只兴奋、开心的小壁虎？
指名读，齐读。PPT：“我长出一条新尾巴啦！”
4.观察课文中的所有插图，了解小壁虎尾巴再生的特点。
四、图文结合，尝试表演
小组合作表演。要求：
1.6位同学组成一组。
2.旁白可以读书，其他同学努力记住自己的台词。
3.表演的过程中加上表情、动作。
五、拓展延伸，阅读推荐
自然界中还有许多十分有趣的知识，我们通过走进大自然、或者是书籍、网络等方式都可以去探索、发现，今天给大家推荐一本《动物的尾巴》（2015年复旦大学出版社出版，作者：于美灵），可以利用每天阅读的时间进行了解。
板书：
| 欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) | Powered by Discuz! X3.2 |