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标题: 小学数学教研组工作反思论高数组校本教研 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-6-12 07:50
标题: 小学数学教研组工作反思论高数组校本教研
自上一年以来，高数组在时代发展与学校每次会议的号召与领导下，开展了数次校本教研活动。在进行校本教研的过程中，我们收获了很多教学上的探索与发现，在拥有诸多闪光点的同时也发现了当前教研的不足。我们高数组每位老师都对教研进行了深刻的思考与感悟，在此分享如下。

闪光点：由于高数组的老师教学经验与教学风格各具特色，所以我们通常进行教研时采用同课异构上课法与学术沙龙交流会。对于同课异构，由于教师专业知识有高低，经验经历不同，人生阅历不同，对同一内容的课，各个教师有不同的理解，不同的构思，不同的教法。由于教师之间有差异是很好的资源。大家可以在比较中互相学习，共同提高教育教学水平。具体实施方法是：首先教研组共同确定相同的教学题目，其次由多个教师分别备课，然后教师上课，教研组集体听课、评课。好处在于教师可以在开放、多元的教学研究活动中，学习、借鉴他人的经验和做法，有利于形成自己的教学特色和风格。通过同课异构，每位老师能够充分吸收、对比别人优秀的经验，较好取长补短，彼此都得到教学水平的提高与思路的开阔。

学术沙龙交流会则是根据教师的兴趣爱好和工作需要，定期或不定期举行各种形式的读书报告会、教育教学经验交流会、研讨会。这可以给教师创造一个相互交流的机会，共享教育教学的经验和成果。学术沙龙可由学校组织，也可由教师自发组织，可以是同一学科的教师交流，也可以是跨学科的教师交流。基本程序是：首先确定学术沙龙的研讨主题，明确活动的重点；其次做好沙龙的准备工作(包括发言人、主持人、地点、时间、形式等)。然后会议召开，力求实效，给教师带来实惠。最后做好会后的总结与拓展，力求每位老师获得最大的收获与感悟。我们认为，高数组在同课异构与学术沙龙交流会这两方面做得相当到位，教研活动进行得很是顺利有益。

在这两点之外，我们高数组老师一直坚持写反思，学校进行的每个活动与每次教研会议之后，我们的老师会马上整理自己的思想收获，记录自己的教育灵感与感悟，将它们如实书写在自己的教育博客上，非常及时、认真。

缺点与不足：第一由于我们学校的学生基础太差与理解能力较低，所以我们感觉校本教研并没有给教学成绩的提高起到很大的作用，较多学生不能领会老师的用心之处。尽管教师十分用心针对学校学生的问题进行讨论与分析，但是学生上呈现出来的问题过多，过于难以从教育学的高度理解，所以我想我们的教研并未落实到根本。第二，除了对教师终身学习能力、教书育人能力的提升，还有一个重要的能力就是教育科研的能力。目前我们学校没有专门人员来指导教育科研，所以对这一块有所欠缺。同时，有些教师片面地把校本研究理解为听课、评课和写文章，或许有一点狭隘。

反思：除了闪光点与缺点的分析之外，我们觉得全校迫切需要建立完善的教研制度与对话制度，将教育教研科学化、制度化、理论化，才能有效实施全校的校本教研，并及时反馈教研中所遇到的各种问题。

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