标题: 公开课Unit4 My Home Part B Let’s talk教学设计、课后反思 [打印本页] 作者: 网站工作室 时间: 2021-6-11 07:01 标题: 公开课Unit4 My Home Part B Let’s talk教学设计、课后反思 一、学习目标:
主目标：
1. 能够在老师的帮助下或通过图片理解对话大意。（达标率为95%）
2．能通过听录音、分组、分角色用正确语音语调的朗读Let’ s talk部分的对话。（达标率为95℅）
3. 能够在情景中运用句型Where are …? Are they on /near…? 询问物品的位置，并作出肯定或否定回答：Yes, they are. / No, they aren’t.同时在情景中恰当运用Open the door, please.（达标率为90%）
次目标：
4. 能按老师要求做Let’s do这个游戏。（达标率为95%）
5. 能根据图片或提示编对话。（达标率为90%）
6. 用Let’s chant 巩固对话。（达标率为90%）
二、学习重、难点:
重点: 能够在情景中运用句型Where are …？Are they on / near…?询问物品位置，并作出正确判断。
难点: 名词单复数的正确使用。
三、教具学具准备：
与本课内容有关的物品、PPT课件、课本。
四、教法学法:
教法（创设情境法）学法（自学法、小组合作法）
五、评价设计
针对目标1采用让学生回答设计的问题的方式评价学生是否达成目标;
针对目标2采用听学生的语音、语调的方法来检测学生的目标达成，教师也可有一些鼓励性的语言来评价学生。
针对目标3通过回答问题自读、齐读、分角色表演的方式来评价学生。
针对目标4 通过观察学生做动作的准确性来评价学生。
针对目标5通过观察学生在小组合作、小组竞赛中的态度和积极性的方式来评价学生。
针对目标6通过学生说唱的效果来评价学生。
六、学习过程：
Step1热身(Warm-up)（达成目标4达标率95%）
师生共同出示拳头和一个手指做介词短语的游戏。
（设计意图：通过游戏巩固介词短语，同时调动学生学习英语的兴趣。）
Step2导入（Lead _ in ）(达成目标3 达标率90%)
黑板上分别画出桌子、电话、钢笔的简笔画引出单词table、phone、pens老师领读。用phone引出句型Where is the phone? It’s +介词短语.用pens引出句型Where are the pens? They are +介词短语.拿出自己的钥匙让学生再次巩固名词单数和复数如：出示a key、keys用句型 Where are the keys? 问学生，把钥匙放到不同的地方，让学生用They are….同时引出句子Are they …？学生用Yes,they are./No, they aren’t. 来回答。
我找三个学生上台，老师拿着两块橡皮，让这三个学生闭着眼睛面对着大家，老师开始把橡皮藏起来问Where are the erasers?之后让这三个学生用句型Are they on/ near…?来问，坐在位置上的学生回答Yes, they are./ No, they aren’t.最后让四人一组利用周围的物品练习以上句型。
我所执教的是人教版小学英语PEP教材四年级上册《Unit Four My Home》。本单元的话题是 “My home”. 家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的一般疑问句，也是日常生活中使用频率很高的用语。学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。
本节课的知识目标是听懂会说 Where are...? Are they ...? Yes, they are .No, they aren’t. 能将本课对话在实际情景和生活中运用，要求做到语音清楚、语调自然.通过Let’s chant ,是学生复习巩固Let’s talk 中学过的语言。能力目标是积极与他人合作，运用所学英语进行表达和交流。情感目标是通过多种形式的教学活动，激发并延续学生学习英语的兴趣。培养学生合作意识和竞争意识，从中体会分享彼此知识的快乐；培养他们对家的热爱，孝敬自己的父母。
本节课的教学重、难点是听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t。掌握一般疑问句Are they…?及其回答。
教学过程，我首先，热身复习，通过Let’s do 的TPR教学活动来调动学生的学习积极性和学习兴趣；同时问学生刚才听到了哪些房间的名称，以此来复习有关房间名称的单词，这同时为chant的学习做了铺垫。复习房间里物品的名称，导入新课的内容，运用歌曲对学生了情感教育。新授环节，首先设计问题，让学生带着问题去看动画，对话教学我是先创设情境，让学生来学习的；让学生打开书，引入open,然后拿出一个钥匙和一串钥匙，问学生What’s this? What are they?引出Where are the keys？其次采取自问自答的形式学习句子Are they …? Yes , they are. No, they aren’t..最后通过游戏来学习They are in the door.这一句子。我采取小组合作的方式来表演对话，让优秀的学生根据本节课所学习的对话进行创编对话。Let’s chant 部分，我采取看、听、说的形式来进行的；首先让学生看黑板回忆家里的房间，因为在复习环节时，我已经把living room,kitchen,bedroom单词卡片贴在了黑板上了，所以就让学生直接说了，最后采取分角色朗读的形式输出chant的内容。
本节课的不足是：在联系Are they …?句型时，应该试着让学生来回答；给学生自由表演对话的时间和创编对话的时间少，在操练句型时，过于急躁，应该更多的培养学生的自主学习能力，在作课之前，我太过于严格要求学生了，使得学生在课堂上没有真正放开，学生也是紧张，没有遇到过这么多的老师来听课。应该充分的相信学生。