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标题: 教学论文交流小学一年级数学学习能力的培养 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-5-21 04:46
标题: 教学论文交流小学一年级数学学习能力的培养
小学一年级的学生，刚刚走入校门，对学习数学充满了好奇。虽然他们在幼儿园里也接触过一些数学方面的知识，但小学一年级是他们真正开始学习历程的起点。良好的开端是成功的一半，如何为以后的学习打好坚实的基础，我认为培养一年级小学生数学学习能力是很重要的！

新课程给我们的启发很多，学生的学习不仅仅是对基础知识的掌握，并且还要培养其一定的学习技能和学习过程中的情感体验。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。那么，一年级小学首先需要培养的学习能力有哪些呢？

一、保持良好的注意力，是学好数学的基础。
注意力是智力的重要组成部分。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材，所以，对于才入学的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。
小学一年级学生的特点是活泼好动，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。然后，兴趣是最好的老师，研究表明，培养学生一定的学习兴趣，可以将他们的注意力高度集中。因此，我们在教学过程中应该根据小学生的年龄特点，创设他们感兴趣的数学情境，组织学生在活动中、游戏中、比赛中学习等，利用直观学具，吸引学生的注意力，把培养孩子的学习兴趣与培养注意力有效结合起来。

如，在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小牛的座位号是23，小山羊的座位号是32。过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。

二、良好的动手能力培养，是数学活动的有效保证。
课堂活动是数学教学中不可缺少的部分，学生通过动手实践，有助于培养学生的抽象思维和推理能力，并且在活动中，学生之间可以相互交流，相互协作，有助于培养学生的表达和与人合作能力。

一年级学生与高年级学生相比，动手能力肯定要弱一些，但只要教师进行合理引导，有效启发，也能达到可喜的效果。

如：我在教学100以内数的数一数，我让学生与同桌玩一个游戏，每个同学先准备100根左右的小棒放在手上拿好，同桌之间互相猜对方手中的小棒，然后数一数，看谁猜得最接近。同学们通过先观察、估计，然后再数一数，玩得很有劲！在数的过程中，有的同学是1根1根的数，有的同学2根2根的数，甚至有的同学会10根10根的数，在反馈的时候，我给学生发挥的空间，把好的办法推荐给同学们。我还发现有的同学在数完小棒后，能很快的把小棒收集好，有的同学相比较起来就要手忙脚乱些，我过去给他帮助与鼓励。并且，让收得快得同学介绍一下自己的做法。实际上，在这个过程中，我想达到的并不只是让学生数数小棒，而是孩子们的动手能力的培养。新课程的数学学习，我们有很多的学习用具可以帮助孩子们将抽象的数学知识形象化，或半抽象化。那么，我们的孩子们在能够使用这些学具的同时，还能达到很好的动手操作能力的培养，我想这为我们以后教学中活动的有效开展打下了良好的基础。
三、观察能力的培养，是数学思维的提升。
数学观察力，是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力；这种能力的培养，应该从小学一年级数学教学开始。学生通过观察，获取一定的数学信息，通过比较，分析，理解，完成一定的数学思维过程，是解决问题的前提条件。要使这一阶段的培养达到较好的效果，就必须做到观察内容的指导，观察顺序的引导和观察方法的训练。
小学低年级数学教材中蕴含着丰富的观察内容，学生在学习新知识时，主要依赖两种经验前提，一是已有的观察方法；二是旧有知识基础。教师要给与学生一定的引导，培养学生的观察能力。

新教材教学内容以情境+问题串的模式呈现，教师可以指导学生认真观察，从图中发现哪些数学信息，根据对信息的分析，来提出数学问题。

如：第二册《捉迷藏》这一课，学生从图中可以发现，一共有13个小朋友在玩捉迷藏的游戏，可是现在在图上只有8个小朋友，根据这些信息，学生能判断出有学生肯定藏起来了。所以，可以提出一个数学问题：藏起来的小朋友有多少个？教师在引导学生解决这个问题应该用什么数学办法，来展开本课的教学。

如：在教学《七巧板》这课，我们可以让学生自己观察，组成七巧板的图形有哪几种，分别是哪些图形？几号图形和几号图形是完全一样的？学生可以通过自主观察，来回答这些问题，并且加深对七巧板的理解。

总之，数学来源于生活，与生活是紧密联系的，我们要让学生明白数学知识是生活实践中不可缺少的，所以，我们要注重学生数学学习技能的培养，以便学生学好数学，更好的为生活服务。

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