《他是我的朋友》听课笔记

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上周，听了两节《他是我的朋友》，分别以不同思路进行了讲学。可能是每个人的风格思路不同吧，听后，有了一些自己的想法，随按自己的思路构思了本课的流程，以供挢枉。

本课重在体会阮恒献血时复杂、矛盾、紧张、害怕的心里。因为越害怕，才越能体现其为朋友献身的精神。

在教学本课时，先亮标，再复习导入新课，简单体会女孩输血的急迫性后，直奔阮恒害怕主题。

可通过出示提示指导学生读，找出表现阮恒害怕的句子。举手——啜泣——哭泣三处。

在学生展示三处时，可能过角色扮演，让学生想象自己就是阮恒，在这些时候会想些什么。一处：颤抖举手：举手是要救人，颤抖是因为害怕。反复举、放、举，体味内心矛盾，但最终下了决定。（主要引导学生体味并说出来，少讲或不讲。板书关键词：颤抖。至于体验精神，如学生说出可简提下，如没人说出暂且放之后续。）二处：继续学生扮演角色的延续，通过“啜泣”处身体味阮恒心里愈加地害怕。（此处加入重点引导学生发掘阮恒克服害怕、紧张，掩饰痛苦的字词，体会当时他的心情：心理仍在斗争，即使再痛苦也要救人。此时板书关键词：啜泣，体味他心里更加害怕。精神体会教师根据课堂自由把握。）三处：角色继续延承，通过“哭泣”让学生设身处地体会抽血进行时，以为自己即刻面临死亡时的极度害怕，（此时板书：哭泣。并引导学生通过阮恒手的动作及表情，体会他仍旧是掩饰、克服痛苦害怕，内心更加矛盾，但没有因此停止献血，依然坚定救人。精神体会仍旧自由把握）。关于几处的朗读，教师应抓人物心里，读出越来越害怕紧张的语气。同时也要体现克服害怕献血救人的坚定信念。

三处学过后，浅出：根据板书小结。颤抖——害怕（却没有停止）；啜泣——更加害怕（也没有终止）；哭泣——极度害怕(依然没有停止)。三处体会到：阮恒心里十分害怕自己死亡（适时板书），但为了朋友却始终坚持为朋友献血（此时板书：坚持献血救人）。由此，我们体会到阮恒是个怎样的人？（无私、助人、勇敢）师并小结，择优板书。

后续延伸（教师自由安排）。

板书设计：             她是我的朋友

          小女孩                           阮恒

       （迫在眉捷）                     （决定献血）

                       害怕自己死亡    颤抖——害怕

无私、勇敢 ←－－－－－－－   啜泣——更加害怕

                       坚持献血救人    哭泣——极度害怕