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标题: 现代文阅读训练137：《生死之间》 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-5-8 18:02
标题: 现代文阅读训练137：《生死之间》
生死之间
雷抒雁
一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。
可是，记忆没有随着死亡消失，每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈”，然后，一个房间一个房间地去找，看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的，她不在。看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？
我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。
日子一天天过去，我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。
我永远不会忘记2001年9月6日下午5时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。
推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。我急忙走进里面的房间，看见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。她只是含糊不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上揉皱的衣服，知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐住。她痛苦、无奈，无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！
可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线——生命之线牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她的眼神注视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。仅仅两天之后，当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了81年的这个世界的时候，我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想，一个人的理论生命也许很长，它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。
医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。
我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去，向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。
(摘自《名家散文集》，有删改)

5.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A.文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人称各尽其妙，形成了相互辉映之效。
B.本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情、死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。
C.本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。
D.妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。
6.本文情意丰沛、文字精纯。请赏析下列句子。（6分）
（1）那个叫你乳名时亲切、柔软的声音，那双曾抚摸你面颊的枯瘦的手，那种在你出门远行时久久注视着你、充满关爱和嘱咐的目光，都消失了。

（2）快乐像鲜花，任你怎么精心呵护，不经意间就凋零了；痛苦却如野草，随你怎么刈割、铲除，终会顽强地生长。

7.文章⑧—⑪段所记叙的内容在叙述方式上称为什么？有何作用，试分析。（4分）

8.2020年2月18日，武汉市武昌医院院长刘智明因感染新冠肺炎在武汉同济医院去世，他的女儿正在医学院读书。请结合本文中对亲人离去、消化痛苦的态度做法，给刘智明女儿写一段话，字数100字内。（4分）

作者: 网站工作室 时间: 2021-5-8 18:03
参考答案
图片

5.D（3分）
6.（6分）（1）运用排比的修辞手法，通过刻画母亲的声音、手、目光这些细节，将深沉的母爱变得具体可感，生动感人，从而更好地表达作者痛失母亲时难以接受的悲痛之情。（2）将快乐比作易谢的鲜花，将痛苦比作难刈的杂草，这一比喻新奇形象，并将快乐与痛苦两相对比，更能突出文章提出的要学习痛苦、医治痛苦、化解痛苦这一主旨。（赏析时角度准确得1分，分析到位得2分）

7.（4分）倒叙。作用：在结构上使文章富于变化，避免平铺直叙；或使文章曲折有致，引人入胜。在内容上先写母亲的死对自己的感触很深，再写母亲死的过程，这是为了表现文章中心的需要，把最能表现中心的部分（即母亲的离去对我产生的触动乃至伤害）提到前面，加以突出。（答出“倒叙”得2分，作用答出一点得2分。）

8.（4分）示例：你好，看到你父亲离去的消息，我深感哀痛。相信你更是难以疗愈悲痛。《生死之间》一文启发我们，生者对死者最好的怀念，就是学会忘记，我们都需学习痛苦，让痛苦成为你我坚强生命的一部分。望你学好医术，承你父亲遗志。（评分标准：能结合文章主旨来谈得2分，语言表达合理得2分。）

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