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标题: 三年级口语交际《夸夸我的同学》教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-5-8 09:01
标题: 三年级口语交际《夸夸我的同学》教学设计
教材来源：人教版三年级上册教科书/人民教育出版社

内容来源：三年级语文上册第八单元

课题：《夸夸我的同学》

课时：一课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

新的课程标准将语文的特点定位在工具性与人文性的统一。所谓人文,指的是人类各种文化现象。过去的语文教学大纲不是不讲人文性,而是将人文性的范围限定的过于狭窄。人类文化是丰富多彩的,语文教学的任务之一就是使学生吸收人类优秀文化的营养。训练语言(包括口头语言和书面语言。"语"指口头语言,"文"指书面语言),是语文课程的专责。《语文园地》教材内容的安排正是工具性与人文性的整合。

2．教材分析

本次的口语交际内容是“夸夸我的同学”。是三年级语文上册语文园地八的一个口语训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。“夸同学”是交际的内容，全班同学是交际的对象。

3．学情分析

在学习和生活中，部分学生能发现同学的优点，但是还有一部分学生不同通过具体的事例，发现同学的优点，并且语言组织不太好。

目标

1引导学生去发现、收集同学的闪光点，能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2．在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

3、在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。

评价

1.在游戏中夸赞同学。

2.学会发现并收集同学的闪光点。

作者: 网站工作室 时间: 2021-5-8 09:02

【教学过程】

教学环节	教学活动	评价要点
环节一一、创设情境，引入新课	活动一 1、今天老师有一个小礼物要送给同学们，可是我带来教室后一时糊涂，不知道放哪了，你们能帮我找找吗? 2.生找到，师表扬。 3.请学生叙述刚才的事情。 3.揭示课题，板书课题。	设置情境导入，激发兴趣。
环节二师生互动交际	活动一 1、启发观察（1）老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们的眼力，看谁能发现同学的闪光点。 ②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。 2、引导夸赞过渡：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。这里老师提高要求了，你们敢挑战吗？ 3、学会倾听和评价（1）听了他们的夸奖，你还有什么补充吗？（2）如果你还想详细地了解被夸讲的同学，可以问一问。（3）哪些同学说得好。（引导学生互相评议）教师给出评价建议。	引导学生夸赞，学会倾听
环节三游戏：猜猜他是谁	活动一游戏规则：1、每人写出同桌的优点并投到箱子里。2、主持人读出优点，小组猜人名 3.每猜对一人得一分，猜错的，扣一分，最高分的小组获胜。（2）、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？	通过游戏，发现同学的优点，感受被夸赞的快乐
环节四总结	活动一被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！

板书设计：

夸夸同学的闪光点

真诚事例

由衷品质

白丝几根，随身携带着一个扩音器。这就是我另一个“妈妈”。我说的“妈妈”呀！不是我的亲生母亲。说的是我的数学老师。我的数学老师姓朱，我总是叫他朱老师。她待我可好了，每次周六我去办公室找她补习的时候，她都给我讲的很仔细。哪里怕有一点不会的，他她都会很仔细的给我讲一遍。平常我有不会的我就会在微信上问他她。她不只是对我好，她对每个人都很好，上课前她怕我们想睡觉就给我们讲笑话，看着老师平常很幽默，但凶起来也有点吓人。我们都把她当朋友，这样子上课我们一点儿也不无聊，天天都巴不得赶紧上课呢！老师眼神也很好，平常谁做个小动作她都看得见，太恐怖了。我很喜欢我的“妈妈”。她每天都很辛苦！

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