以“有效”教研引领“三有”教学 ——语文教研组就“构建“有趣有效有底”的三有课堂”展开教研

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2020年3月22日下午3：00，语文教研组准时在钉钉上进行语文教研视频会议。本次教研以“构建“有趣有效有底”的三有课堂”为话题进行展开。

赵老师表示网络教学主以文言文和古诗文的讲解最为有效。她认为教学要精心设计课件，做到美观、简洁、突出重点，一定要从第一时间抓住学生心理。互动是增加课堂乐趣的重要环节。网络教学由于与以往教学的不同，互动受到限制，在这时候就更要增加互动时间，尤其是文字互动，一定要留出等待时间，确保互动有效。

蒋老师则从更新教育观念、创设教学情境、增加课堂活动三方面进行阐述，并且提出组织学生开展有趣的语文课堂活动。例如，组织学生开展“初中语文古诗词记忆大赛”的活动，教师规定出几篇要背的古诗、古文，将学生按成绩的优、良、中进行分配。然后在有限的时间内开始记忆，最后进行小组比拼，看哪个小组默写出的古诗最多、正确率最高。

邹老师则对蒋莹老师的比赛活动表示赞同。她认为比赛法能很好地调动学生的积极性，作为比赛的内容有很多，如：规定时间比书写、比朗读、比讲故事、比小组合作、比背诵、比讲故事、比给课文配图画、比续编故事……

马老师提出学习文言文的目的不仅在于考试，要让学生充分吸收文言文的精髓，以学生为主体。学生是学习的主人，要让其积极主动的参与学习，如《孙权劝学》一课，教师可以采用分角色朗读的方式。同时在学习课本内容之余，要给学生拓展课外文言知识，找到与课文相关的书籍，反复体会经典作品的韵味。

侯老师表示教师课堂上的教学内容要与实际生活紧密联系，增加课堂有趣和有效性。课中和课后的习题设计应具有代表性、精练性，既能降低学生的作业负担，又能达到预期效果。各种反馈也必不可少，作为教师，不要吝啬对学生的表扬。时刻关注学生的点滴进步，帮助学生找到自信，肯定自己。

赵老师最后总结，“三有”课堂是“有趣有效有底”的课堂，我们课前、课中和课后都是“三有”课堂的构建阵地，精心备课，课中增强互动，课后及时进行作业反馈，组织多种活动进行比赛，促进“三有”课堂真正的“有趣有效有底”。

通过本次教研活动，大家分享、讨论、交流，在积极有效的实践探索中共同成长。相信在这样卓有成效的教研活动中，教师们不断学习、不断创新、扬长避短，定会提高教学水平，提升教学质量。