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标题: 教师读书心得读《学习中的创造》后感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-4-25 10:31
标题: 教师读书心得读《学习中的创造》后感
最近，我阅读了《学习中的创造》这一本书。“学习中的创造”强调了学生创造力的培养，同时也强调教师在教学中作为教学领导者和学生学习促进者的作用。作为学生学习的指导者和促进者，教师需要掌握多方面的技能。
都说中国孩子缺乏创造力，在书的一开始我们就能看到这样的一个例子，与外国小孩相比，中国的孩子显得缺乏想象。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。”孩子缺少了想象就不会有创造，就只知道照本宣读，无法开拓创新，也就不会有进步。
那到底是什么原因造成的呢？为什么中国的小孩会缺乏创造力呢？我觉得有多方面的原因。就拿我们班来说，有很多家长平时对孩子的学习不闻不问，到考试时却很关心分数，如果孩子考得不好，不是骂就是打。家长对孩子如此，社会对老师的评价也是这样，就是靠分数来衡量一切。这就逼得老师去适应社会的需要，注重学生的分数，也因此忽视了对学生创造力的培养。日复一日，年复一年，学生的想象创造力没有了发挥的空间，也就慢慢被抹杀了。
在阅读了《学习中的创造》这本书后，令我对今后的教书育人工作有了一个崭新的认识。
首先，教师要善于组织。教师要学会对学生的学习资源进行新的编排和组织，从而适应学生的学习，同时还要对学生的学习过程进行组织，如合理分组，对课堂进行布置等。经常组织小组合作，让学生在小组合作的过程中学会创造。经常组织小组合作学习可以保证每个学生都参与，融入到小组活动中，营造一个和谐民主的课堂氛围，学生在讨论中自由发言，遇到困难时，小组之间相互讨论，帮助，学习别人的优点，获得更多的自我表现和认识的机会，让思维真正活跃起来。
其次，教师要善于诱发学生的学习兴趣，增加课堂活力。新课程要求下，单一的课堂模式已无立足之地，有活力的课堂才有魅力，教者应采用多种教学形式，转换课堂模式，生动科学课堂，使学生全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在教学过程中，教师应为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生积极思维，探索科学现象的兴趣。
再次，教师要善于交流。在与封闭型风格的学生进行交流时，教师要使他们获得安全感；在与盲目型风格的学生交流时，教师需要吸引学生的自信，并善于控制课堂；在与隐蔽型风格的学生交流时，教师需要鼓励他们充分表达自己的意见；在与开放型风格的学生交流时，教师需要在课堂教学中形成宽松的氛围。
最后，教师还应该注意和重视自身的教学语言。语言是人类交际的工具，人类的许多活动都是通过语言来传达或表达的。不同的人对语言的应用不同，有的人说话动听生动，使得整个课堂充满激情，而有的人说话平直，整堂课让人感觉压抑。这就要求我们教师应该有一定的教学激情，要热情投入，充分发挥自己的表演才能，以自己丰富的肢体语言、艺术性的教学语言、振奋人心的评价语言激发学生的学习积极性，吸引学生的听觉和视觉，引导每位学生进入积极思维状态，从而使课堂上充满了生机和活力。教师的语言要尽量做到风趣幽默，比如当有的学生的注意力被一些其他事物吸引的时候，教师可以采用讲一个笑话来提醒注意力不集中的学生，当发现有学生犯困的时候，可以给他们讲一个笑话，缓解他们的困意。这些在课堂上采取讲故事、说笑话等幽默的形式可以很好的提醒、吸引学生的注意力。

作者: 网站工作室 时间: 2021-4-25 10:31
人民路小学杨柯

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