评《雷雨》说课

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听了谢老师的说课《雷雨》，有两点感受非常深：
一是教学目标的制定全面、具体、适宜
        明确的教学目标是实现高效课堂的首要环节。谢老师制定的教学目标，能以新课标为指导，涵盖了知识，能力，情感三个维度的设计，十分全面，而且每个目标都有明确详细的要求，既体现了低学段和单元教材的特点，又符合学生的年龄实际和认知规律，难易适度。
第二、教学过程的实施始终围绕教学目标来进行。
        谢老师设计的教学方法灵活多变，能充分发挥学生的主体作用，但无论哪种教学手段的运用，都能围绕教学目标来进行，始终为教学目标服务。
        她在课堂上改变了教师“一讲到底”的做法，而是由“扶”到“放”，大胆进行了合作学习模式的尝试，激发了学生自主学习，主动探究的学习热情，达到了事半功倍的效果。                      她把握了语文教学的特点，在课堂上少了繁琐的分析讲解，重视了读的训练和重点字词的训练。
        她采用多种形式让学生练读文本，使学生在读中理解，在读中感悟。另外她抓住了关键词“垂”“压”“挂”，引导学生通过直观感受和反复品读，从而感受语言文字的生动形象和准确精妙。这样既培养了学生品鉴赏析的能力，也丰富了学生的语言积累。

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16、《雷雨》教学设计

教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2017年版

教学内容来源：小学二年级语文（下册）第六组的第二篇课文

教学主题：自然现象  自然景观     

课时：  共两课时  第一课时

授课对象：二年级学生        

设计者：万喜娟、韩芳/朱固社区小学                     

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）、掌握本课5个生字，会写8个生字。丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）、默读课文，能边读边想象。有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。做懂天气的人。

2.教材分析

这篇精读课文通过描写夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前中后的自然景象，表达了作者热爱大自然的情感。

3.学情分析

本文语言优美，文字精炼。图文结合的去感受雨前雨中雨后的不同特点，一定能让学生体会出大自然的变化美。感受雷雨到来的景象。

学习目标

1、会认5个生字，会写8个字。

2、默读课文能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

评价任务

任务一：会认5个生字，会写8个字。

任务二：有感情的朗读课文能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

任务三：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。做一个有心人。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点	动态修改
环节一 创设情境 揭示课题	1.  听音乐说说自己听到了什么。（播放：刮风、下雨、闪电、雷声的旋律） 2.  今天我们就来学习课文《雷雨》。（板书课题）	通过猜谜质疑，激发学生学习课文的兴趣。
环节二 自读自悟 学习生字	1． 自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字可以问问下面的“小鱼”。 2． 学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记、扩词。（完成目标一） 3． 小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。 4． 被推荐的学生逐段读课文，正音。（完成目标二） 5． 说说课文主要讲了什么内容。随学生回答教师板书：雷雨前--雷雨中--雷雨后。（完成目标三）	自读、范读相结合，读准字音。（评价目标二）
环节三 书写生字	活动一 游戏：生字扫雷。（完成目标一）	能够快速、准确地认读本课生字，并且能给生字组几个词语。（评价目标二）
	活动二 1.出示生字卡片。请小老师提醒大家写好这些字应该注意的地方是哪里。教师在小老师的提醒下，在黑板上范写。 2.教师范写，学生临写。 （完成目标一）	能准确认读和书写本课的生字。（评价目标一）

板书设计：         

16、《雷雨》

雷雨前：乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣

             蝉不叫 蜘蛛逃

                   雷雨中 ：下起来--越下越大--渐渐小了

             天亮了 空气清新

          雷雨后 ：雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙