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标题: 小学作文教学论文：让习作教学充满情趣 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-18 07:38
标题: 小学作文教学论文：让习作教学充满情趣
让习作教学充满情趣
山东张店科苑小学　郭彩霞

大家都有这样的体会，当我们对一件事情充满兴趣的时候，我们会非常执着非常投入的去做，即便劳累也会乐此不疲。这样一种做事状态是人人都渴望的，也是我们孜孜以求的。

作文，作为表达自己思想情感的一种有效渠道，应该成为孩子的一种自觉的行为，一种生命的需要，一种让孩子感觉累并快乐的事，可是现在很多孩子往往对作文缺乏兴趣，究其原因不外乎两点，一是不知道写什么？而是不知道怎么写。怎样引导孩子在平凡的生活里发现作文的素材，激发孩子习作的兴趣呢，我本着“学生为本，兴趣为重，生活为实，实践为主”的原则,积极开展丰富多彩的活动，丰富学生的生活体验，积累习作素材，同时打破常规的作文教学形式，让习作训练不再局限在几节作文课上，而是贯穿于学生的学习、生活之中，建立开放的活动作文场所，具体的实践有以下几点：

一、亲近自然，探索生命真谛

苏霍姆林斯基说：“在儿童的生活中往往有不少这样一些难以捉摸的情感意境：周围世界的事物和现象可能震撼心灵，也可能丝毫不被觉察，这一切完全取决于儿童用怎样的眼光来观察世界。让他们用敏锐的眼光去观察世界，教会他们去感受观察的喜悦和忧虑，这是情感教育、美育和德育中最细腻的东西。”

1.“春之声”

风和日丽的春天，当草地铺上一层幼嫩的绿茵，当树木蒙上一层淡绿的嫩芽时，和孩子一起到大自然中去观察、去聆听世界为我们奏出的最为细腻和谐的乐章。当我们感受着和大自然亲密接触的喜悦时，会由衷地感叹：我们的生活多么美好！孩子在这个过程中所经历的情感体验也是细致而丰富的。于是春天不仅活跃在孩子的心灵里，也跳动在孩子的文字里……

正如一位教育家所说的：教育就是要培养孩子面对一丛野菊花都会怦然心动的情怀。

春天原本就最富诗意的季节，当这份诗意浸入作家的心灵，化成美妙的文字，就会呈现出更加丰富的魅力。结合我们的“每日一诗”活动，我和学生一起选择诵读描写春天的诗词，感受春天的无穷魅力。

为了激发学生背诗的热情，我们开展了“中秋赛诗会”“田园赛诗会”等活动，活动中有配乐朗诵，有诗词对句，还有一字妙用等等，这些活动都大大激发了学生的诵读热情，也丰富了学生的语言储备。这样读写结合，相得益彰。

2．“秋之韵”

秋天里，片片落叶，朵朵花黄，将酝酿了一春一夏的诗意绽放，一幅幅美丽的树叶画为我们呈现出一个个纯美的秋之意象，一个个属于自己的诗意秋天……

镜头一：教室里，孩子们兴奋地摆弄着花了一周多的时间自己亲自采集、制作的树叶标本，看得出他们对自己的叶子有着极大的兴趣，张文旋不知从哪采集到一根藤，标本也作的不错，虽然干枯了，但还是碧绿碧绿的，上面部满了葫芦状的小叶子，她用两个指尖扯起来，引的四周的同学都来观望，大呼小叫声淹没了其他同学的声音。“同学们，讲讲关于你手中叶子的故事吧？”----我让大家说说标本的来历。为了手中的叶子，小甲虫曾淘气地咬过他们的手指头，野棘藜曾撕破过他们的裤子……真不知道她们跟着秋姐姐走过多少路，曾捡起过多少他们也不曾相识的叶子……

镜头二：教室里，在孩子们的争论中一幅幅完美的构思完成了，我在每个孩子的脸上看到的是专注、是默契，是泰然自若。几片叶子足以让淘气的张子旭成为同桌的骄傲。同样是几片叶子，把昨天还在打架的同桌俩的小手拉到了一起，孩子们用他们的智慧和双手延续着秋天的故事，诉说着对秋天的爱恋。

通过这次活动，让我深深地感受到：花的世界是美丽的，叶的世界同样也是精彩的！活动后的日记写作又给了学生总结提高的机会。很多学生从不同的角度写出了自己的活动收获。有的同学说“几片普通的叶子就能装饰我们的生活”，有的说“世界如此多娇”，有的说“工欲善其事，必先利其器”……这些发自学生肺腑的话，都是他们活动后的真实感受。如果我们没有给孩子们提供这样一个锻炼的舞台，这些丰富的内心感受哪里来呢？其实每个季节，都有着属于自己的那一份独特的魅力，而这些魅力，都带给了我们不一样的韵味和情思。

3．“都市风景”

街道上林立的高楼大厦，五花八门的店铺门牌广告牌等也是一道道亮丽的风景线。

我让学生利用节假日，走向街头，去观察商店、饭店等经营单位的门牌设计，通过观察对它们的构图设计、艺术造型、内在含义等方面做详细的了解，然后选出自己认为最具创意的门牌，以日记的形式将它的设计、构图、寓意等描述出来。最后让学生发挥想象力和创造力，为自己未来的店铺设计门牌，并以图画的形式展示出来，然后再用文字表达出自己的设计意图。作业交上来后，从那一篇篇详细生动的日记里，从那一张张设计新颖别致的绘图中，从那一个个新巧有趣的店名中，我看到了孩子创造的火花和智慧的灵光。

（附：学生设计的魔术用品店门牌图案）

另外我还组织学生参加了各种社会实践，比如：调查“城市”牛皮癣“的来历”，“是谁污染了猪笼河?”，“网吧调查纪实”，“校外的小吃卫生吗?”等等。

每次社会实践之后，我总要让学生写出经过和感受。尽管学生的作文有的好，有的差，但有一点是共同的，那就是他们的感受都是真实的是丰富的。通过活动学生也开始留心周围的社会生活，因为生活就是写作的源头活水啊。

二、立足校园，感悟童真童趣

1．游戏活动，激发学生的灵感

童年是人生最宝贵的一笔财富，游戏则是其中熠熠生辉的宝石，一个人的童年无论是贫穷的还是富有，在日复一日的岁月里，那些曾经带给他们快乐的游戏都将会成为他们生命中最诱人的磁场，在那些游戏中会也产生最活泼动人的文字。

曾经有一段时间，我们班乃至全校的学生都痴迷于玩卡，卡的种类繁多，有圆的，有方的，有大的，有小的。至于图案就更是五花八门。那天是语文课，铃声一响，我便兴冲冲地走进教室，可眼前的情景却让我大失所望：只见教室里这里一群，那里一堆，同学们有的蹲着，有的跪着，有的干脆盘膝而坐。个个姿态不一、表情各异，但大家的心情是一样的激动与兴奋──他们全在玩卡！由于太投入，因此对于上课的铃声都浑然不觉。

此时此刻，我上课的热情立即变成了失望，但作为教师的良知却让我立即换位思考：童年的生活因游戏而变的精彩，童年的想象因游戏得以放飞，童年的心智在游戏里得到开启。既然孩子们这么喜欢这个游戏，我何不将计就计让孩子们练习说话、作文呢？于是，我强颜欢笑故作可爱状说：“看到大家玩卡这么开心，我真羡慕！我也想玩卡！可是我还不知道‘卡’为何物？谁能告诉我？”这一问可谓“一石激起千层浪”，顿时六十几只小手齐刷刷地举起来，有的竟按捺不住激动的心情直接站起来抢着向我介绍他的玩卡秘籍，边介绍还边从口袋里、抽屉里拿出他们的“宝贝”进行现场展示，不等这个讲完，那个又赶紧起来补充，个个脸上激情飞扬。

在卡的世界里，我成了一个十足的外行，一个懵懂的看客。而学生们却个个成了行家里手，不论是能言善辩的还是木讷少语的，这时都能侃侃而谈。我趁热打铁，故作难过地说：“大家刚才介绍的可谓详细生动，可是我却听的丈二和尚──摸不着头脑！为什么呢？因为大家介绍的时候缺乏条理，东一榔头，西一棒槌，给我的印象是支离破碎。我还有很多的疑问，我把它写出来，你们用尽可能详细生动的文字写出来，谁介绍的清楚我就拜谁为师，好不好？”“好！”大家群情激昂。我转身在黑板上写下八个大字：带你走进卡的世界

1．卡是什么东西？它有哪些种类？你最喜欢的是哪一种？你为什么喜欢它？

2．卡的玩法有几种？每一种具体怎么玩？玩的技巧在哪里？

3．讲一次你和同伴玩卡的经历，把每个人的神态、动作、语言以及自己的心情写出来。

4．你对玩卡这种游戏的看法及感想。

写完后我故作为难地说：“唉！你看我这个‘学生’一下就提了这么多问题，会不会难倒你们这些小老师啊？”“不会！”回答我的又是大家充满自信的声音。一会儿，教室里便鸦雀无声，大家没有了平时作文课上绞尽脑汁地苦思冥想，没有了抓耳挠腮的左顾右盼，有的是勇为人师的自信与豪迈。于是我也欣慰地写下了这段文字、

就这样，为了激发孩子的习作热情，也为了激发孩子的灵感，我努力捕捉孩子的兴趣点，并且挖空心思地创造并开展一些游戏活动，为的就是让孩子在习作练习中多一份轻松与快乐。

在课堂上，我们一起感受过“桌上拔河”的激动与兴奋，感受过“玩卡”的轻松与自由，也享受受过“掰手腕”的激烈与刺激。“左手夹黄豆”比赛曾让我们忍俊不禁，“小小打工仔”曾让我们感受到成功的快乐。这些活动都大大地丰富了我们的习作内容。也都在孩子的日记本上留下了恒久的纪念。想象，多年之后，当他们再次捧起这些记录着童年游戏、童年苦乐的日记时，定是别有一番滋味在心头。

2．巧意设计激发学生的想象

教育是一个复杂而又漫长的过程，在这个过程中教师的智慧则会让我们的教育焕发出生命的光彩。

案例一：“环保彩球”

做班主任的老师都有体会，有些孩子总是喜欢乱扔废纸，使教室显的很凌乱。这样既可惜又不卫生，于是我想，何不用这些废纸来制作出一些美丽的装饰品呢？于是在一节班会课上，我将随手捡来的废纸揉成团，再用彩纸包扎缠绕，就制作成了一个美丽新巧的彩球，我称之为“环保彩球”。学生看了感觉很新奇，于是我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，以废纸为原料制作工艺品，经过一节课的忙碌，有的同学用废纸制作成摇曳的风铃，有的用各种彩球组成抽象派的雕塑作品，还有的将各种彩球拼成了小动物的图案……我们把这些精美的作品挂在我们的教室里，教室里变的更温馨了，因为有了同学们的精巧设计，我们的教室里拥有了浓浓的艺术情调。我想，只要我们肯动脑，美好的东西俯首皆拾。

活动过后，我又让学生将这次活动的过程和自己的收获写成日记，学生不仅写的内容丰富而且明白了一个道理，那就是：任何看似没有用的东西只要加上智慧的创造，就能够为我们的生活创造美丽。

案例二：“讲桌上的桃花”

我教二年级的时候，还刚开始学习写日记，学生还不太会写。

今天一走进教室，我就被讲桌上的两枝桃花吸引住了：桃枝是被插在一个透明的花瓶里的，许多花朵簇拥在一起，粉红色的花瓣那么娇艳。几片嫩绿的叶子夹在桃花之间越发显得生机勃勃。顿时我的心也有点醉了，醉在盛开的春花里，醉在孩子的爱心里。伴随着春天的来临，孩子们便不时的将春天里充满生机的各色植物摆上我的讲桌，有时是几条刚刚萌发嫩芽的柔软的柳枝，有时是几朵散发着清香的不知名儿的野花。今天是谁将这醉人的桃花摆在这儿呢？不必去想，也不必去问，瞧！付嘉航那张调皮的小脸不就告诉我了吗？我们相视一笑，那份快乐就写在彼此的脸上了。孩子们总是想尽一切办法来美化我们的教室，今天付嘉航从自家院子里折来的这几枝桃花无疑又使我们的教室增色万分。我俯下身子凑近桃花，顿时一阵甜甜的清香浸入心脾。孩子们远远的看着我的举动，个个脸上带着兴奋，带着羡慕。是啊，爱美之心，人皆有之。哦，这美丽的花朵，这可爱的孩子！

看到孩子们充满兴趣的盯着这些桃花，我转念一想，何不同这些可爱的孩子一起来欣赏一下这美丽的花朵呢？于是我把一小簇桃花放在了实物投影仪下面。顿时，电视屏幕上出现了几朵美丽的桃花。“哇！真美啊！”孩子们由衷的赞叹道。我带着欣喜，带着骄傲对孩子们说：“今天付嘉航这个'美的使者'将春天里盛开的桃花带到了我们的教室，使我们在教室里就可以领略到春天的美丽。下面我们就一起来赏桃花、说桃花、写桃花，好吗？”孩子们用热烈的掌声告诉我，我这次临时改变语文学习的内容是深得人心的。

我把桃花分发给孩子，让他们仔细看一看、闻一闻。

此时此刻，我也像一个好奇的孩子一样伴随着每一点发现时而惊呼，时而赞叹。“我发现了桃花是五个花瓣！”活泼的焦强首先发言。“我发现了桃花的花心里有很多很多细细的、柔柔的东西，老师，那是什么呢？”“老师，我看到了桃花叶子有清晰的细纹，那叫什么？”“桃花的颜色是多么娇艳！我都不忍心去摸它。”孩子们的发现伴随着一个个问题让我应接不暇。我兴奋的对孩子们说：“你们不仅会欣赏，而且善于发现问题。课下你们自己去寻找答案，好吗？下面我们再来'说桃花！'”话音刚落，孟冠鲁就迫不及待的说：“好几朵桃花簇拥在一起，好象几个亲密的小姐妹。”张文旋也不甘示弱：“美丽的桃花像小姑娘的脸。”

“假如我是一只小蚂蚁，我要用一片桃花瓣做我的小床，那样我的梦也会变的香甜！”爱编童话的焦可是多么富于幻想。

“假如我是一只蜜蜂，我要停在桃花的花心里歇息。”

…………

一句句妙语从孩子的嘴里流出。我不仅感叹：孩子就是天生的诗人啊！

“说过桃花，赏过桃花，让我们再来重温那些脍炙人口的桃花诗吧！…”我大声提议。“背诗大王”焦强立刻吟诵道：“竹外桃花三两枝，千朵万朵压枝低……”“去年今日此门中，人面桃花相映红……”同学们都陶醉在诗人对桃花的赞美和描绘中了。于是乘着兴致，我又让学生把这节课上自己看到的、闻到的、想到的关于桃花的知识写出来，孩子们都欣然的拿起了笔，兴奋的写了起来……

这节课上，我没有备课，完全是即兴发挥，但是我和孩子们却是学的那么有兴致，那么有热情。我想，这不仅得益于这些美丽的桃花，更得益于我能够及时的捕捉住了这个合适的教育契机。

3．漫画作文激发学生的热情

不论大人还是孩子，都喜欢看漫画，当然漫画作品也是良莠不齐。好的漫画作品会让人在开心一笑中有所思考，有所感悟也有所收益。坏的漫画作品往往流于低俗的恶搞，对孩子的教育意义不大。针对我班孩子痴迷漫画书的现象，我有意识地介绍一些好的漫画作品给他们看，不仅仅看，我有意识地引导他们讲述漫画故事。比如在欣赏《寻找出逃的儿子》这幅作品的时候，（描述的是儿子玩耍时不慎打碎了窗玻璃，被父亲声色具厉地训斥并追打，于是儿子夺路而逃，夜晚，父亲在家焦急等待好久，儿子仍未归来，父亲就出门寻找，未果，丧气而归，还没进门，一个皮球破窗而出，正好砸在他的脑们上，儿子也从屋里奔跑出来，父子相拥而泣。）我首先引导孩子观察漫画中人物的神态动作，然后想象他们的语言以及心理活动，再让他们将漫画写成故事。学生很感兴趣，欣赏漫画，讲述漫画、描写漫画一度成为孩子们非常感兴趣的一个课外作业。

三、走进家庭体味爱与责任

引导学生去爱别人，去悉心体味人间真情应该是我们教育不可或缺的内容。为此，我们开展了系列教育活动“爱有千千结”，其中包括“名字的故事”“我从哪里来？”“亲子对话录”“体验残疾人”等。说话课上让学生自由讲述“名字的故事”。让学生通过和父母交流，了解自己的名字的来历。从中体会父母对自己寄予的无限期望和浓浓的爱意。然后我们又将自己名字的故事写成了日记。

“我从哪里来？”这个活动是老师通过各种写真的图片和通俗易懂的语言，向孩子介绍了“我从哪里来？”这个关于生命教育的话题。我制作了课件，并用通俗有趣的语言，给孩子描述生命诞生成长的过程。学生通过大量真实的图片了解到自己从最初的胚胎到长成一个健康的胎儿的变化过程。并且科学的认识到了生命是怎么来的。然后我就告诉孩子，在孕育生命的过程中，每个母亲都要经历很多的艰辛与痛苦，你的母亲在孕育你的时候都经历了哪些困难？你回家问问妈妈，然后把你了解到的，以及想到的写到你的日记上。学生大都写的情真意切，感动人心。

这个活动，不仅仅是为学生写日记提供了素材，更重要的是让孩子从一个全新的视角认识了与自己朝夕相处的妈妈。也能够让孩子比较科学的了解了生命的诞生与成长的故事。另外“亲子对话录”这个活动主要是让学生及时捕捉并记录下亲子之间的一些有趣的、温馨的对话内容在班上与大家一起分享，这个活动也带给我们很多的乐趣。还有我和学生之间的书信往来，也是激发学生练笔的一种好办法。学生表现好了，我就会为他写一篇文章，或者是给他写一封信，然后学生再给我回信，书信往来既锻炼了学生的表达能力，也加深了师生之间的感情。下面是我为柳鑫雨写的一篇小文章：

美丽心灵

──写给柳鑫雨

在2008年这个万众期盼的奥运年，我们中国四川的汶川县却遭遇了一场突如其来的天灾。这场7.8级的地震使多少人失去了生命，使多少人失去了家园，又使多少人在废墟下痛苦的呻吟。噩耗传来，举国震惊，全民团结，众志成城。大家都用自己微薄之力向灾区奉献一颗颗火热的爱心。

在我们科苑小学四年级二班，有一个小女孩，她美丽而又文静，整天不声不响，就像一朵空谷幽兰，不卑不亢，不蔓不枝，静静地绽放自己的美丽与芬芳，就是这样一个像含羞草一样的女孩，在没有任何人要求的情况下，默默地将自己一分一分积攒起来的八十八元钱带到了学校，她想交给校长，但却不知道校长的办公室，她想交给老师却又不好意思，可是她又是多么希望尽快把这些带者自己体温的钱送到灾区啊！于是她让她的同桌把钱悄悄地交给了我。这个羞怯的女孩，这个平日里不声不响的女孩又一次用这样宁静的方式表达了实现了自己的美丽心愿。我捧着这一大把沉甸甸的硬币，心中充满了感动！捧着它，我似乎是捧者女孩那颗纯洁而又美好的童心；捧着它，我眼前仿佛看见女孩将每一枚硬币投进储蓄罐时的美丽剪影，捧着她我又似乎看见了女孩写那张爱的心语时的坚定与从容。这个平时默默无闻、不言不语的女孩，在这个时刻为我们树立了一个美好的榜样。看着这一包沉甸甸的捐款，我仿佛看见了天使的翅膀，上帝将一颗仁爱之心，将一颗博爱之心安放在女孩小小的胸腔里，让它感动那一颗颗原本冷漠麻木的心，让每颗心灵都能够乘着爱的翅膀而灵动地飞翔。

天上闪烁的星星是美丽的，而一颗至真至纯的心灵要比星星美丽一万倍；花园里带着露珠的花朵是美丽的，而一颗至善至美的心灵要比钻石美丽一万倍；皇冠上镶嵌的钻石是美丽的，而一颗高尚无私的心灵要比钻石美丽一万倍！

这个拥有美丽心灵的女孩叫柳鑫雨！

当我在全班读着这篇文章的时候，我相信每个孩子的内心都会受到一次精神的洗礼。这样的仪式每天都在上演，这些文字滋养了我们思想的血脉，也充实着我们情感的大山。

作为一名普普通通的语文教师，我每天快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福，我感觉很辛苦也很快乐。宋代诗人卢梅坡有一句诗“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”说的就是尺有所短，寸有所长的道理，我们每个人都有自己的长处和短处，努力经营自己的长处，补救自己的短处，那样才会不断进步，而每一次的进步都会让我们更加从容，更加自信。

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