教师读书笔记 看《童年的秘密》之收获

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每个孩子都有自己的内心世界，我们应该学会尊重孩子，认真观察孩子的行为，学会听取孩子的想法。就拿我自身经历来说吧，我有一个一岁零11个月的儿子，我儿子的一日生活流程基本上是我说了算，即使我儿子玩的很开心，我也会要求他放下玩具去睡觉，每次他都会哭闹一阵儿，但最后也只能妥协我。但是事后我又很后悔，孩子只不过是想多玩一会儿，我为什么非要把自己的想法强加到一个孩子身上呢？ 孩子的内心世界真的是丰富多彩的，作为一个成年人，我们不要只想着自己的想法和感受，一定要考虑到孩子得想法。成年人必须成为一个学生，而不是一个粗心的统治者或专横的法官。成年人会不自觉的阻挠儿童自然，缓慢，从容的做事。不要站在儿童的立场替他们做事，不要强加意愿愿望。
      童年时期受到的创伤是缓慢而持续的，它对人的影响会一直存在。”一些精神病患者心理疾病出现的原因很多都可以追溯到童年时期，尤其是童年时期受到的创伤，对人的心灵的影响是深刻而持久的。就拿我自己来说，因为小时候家庭的变故，让我的性格非常内向，做任何事情比较依赖妈妈，缺乏独立性，交往能力也比较缺乏，这就是童年时期的创伤，直到现在已经30多岁了，还是做任何事情畏首畏尾，总是怕做错，怕受到谴责。因为我妈妈是一位位老师，她对我比较严格，导致我与妈妈之间的关系存在一些隔阂，别人的妈妈都是温柔的母亲，而我的妈妈却是一个女强人，她同时扮演爸爸和妈妈的两个角色，这就让我和她之间存在一些距离。一个小孩子总是缺乏父母的陪伴，或者经常受到长辈的指责，或者儿童时期经常被其他小朋友欺负，则比较容易缺乏安全感，导致沉默寡言，性格内向等问题。童年时期受到的创伤，或者是儿童的本能与环境的不相适应，或者是儿童与他的父母或者亲近的成年人之间产生矛盾，加入我们不了解这些矛盾，当然也不可能找到良好的解决办法。敏感期”与儿童的成长密切相关，在敏感期，儿童对周围的一切事物都充满着好奇心，他们能不知疲倦的、乐不思蜀的去学习一个东西，且充满了愉快与活力，直到掌握为止。例如：学习一门语言，明显的成年人想要熟练地掌握一门外语比儿童要难得多，成年人在学习外语时，往往是因为客观需要，依靠主观努力，面对各种繁重的背诵与练习任务，不断在母语的习惯发音和惯性思维和要学习的语言之间转换，这也往往让人心生倦怠；而儿童则不同，尤其是一些从小在双语氛围中长大的孩子，他能够自如的接受不同的语言，且乐于去接受，在学习过程中富含饱满的激情，去征服这些他没有见过和掌握的东西，直到掌握为止，儿童的这种激情才会消失，随之被另一种新的激情所取代，以此源源不断的学习与更新。我教我儿子学英语，老大5岁半，老二1岁多，他们两个学的非常快，接受能力出乎我的意料，尤其是老二，他接受英语的能力要高于哥哥，不但母语说的清楚流利，英语单词发音也特别标准。其实这也是儿童心理和成年人心理最本质的区别。
      儿童有特殊的敏感期，如果这个时期儿童的敏感性被阻碍，无法发挥出来，儿童的心理就不会正常发育，甚至出现扭曲或者创伤，从而对儿童的心理造成极大的伤害。例如：当孩子充满热情的想去做一件事情时，父母并不理解孩子为什么要去做，便把孩子斥责回去，孩子就会沮丧甚至愤怒，如果孩子长期被父母错误对待，孩子可能就会长期反复出现某些不好的行为，比如易怒、任性、发脾气、爱哭等等。“儿童发脾气是因为他的需求没有得到满足，在敏感期更是如此。其实只要儿童的心理需求得到满足，身边的事物让他不觉得对他构成威胁，他自然会平静下来。”显然，我们对儿童某些行为的原因了解知之甚少，“只有真正了解儿童行为背后的原因，才能真正正确对待儿童的行为”，只有作为父母、作为教育者的我们，用心观察，潜心学习，才更有可能找到原因，走进孩子的心里，了解孩子的心理，才能和孩子和谐相处，甚至拥有朋友般的亲密关系，使孩子内心深处的秘密不再是秘密，才能更好地促进孩子的发展，使儿童健康快乐的成长。
     “俗话说，失之毫厘，差之千里，不要因为成年人的疏忽影响了孩子的发展。但心理是个内在的神秘的东西，并不易被察觉，人类在研究的进展相比来讲缓慢许多，心理的活动是细致的，是潜移默化的，且功能是微妙的，很少有人会注意到儿童身上的一些反应，有时候外在的身体反应也在一定程度上映射了儿童的内在心理，成年人并不知道儿童的内在心理是什么，“但不可否认的是，有些反应就是发生的奇迹，尽管它隐藏的很深，但确实在进行心灵的创造”，所以对于儿童的问题，我们必须重视起来，从儿童的周围环境、从自己的言行举止对儿童带来的影响、从儿童的幼儿时期阶段等给予心理帮助。
基于前面的分析，蒙台梭利认为儿童的成
长是一种受本能指引的过程，因此其他物种存在的敏感期现象也适用于儿童。敏感期的研究基本上都是在动物身上展开的。蒙台梭利基于对儿童成长的理解，把敏感期的概念应用于儿童。儿童的工作正是在敏感性的推动下进行的。儿童用这种基于本能的工作，获得发展。如果儿童不能独立工作，儿童就会失去发展机会。因此作为成人我们如何理解儿童的工作？我们的理解就决定了我们会创设怎样的工作环境给儿童。如果我们认为儿童工作就是按照我们设定的时间表去做事，我们就会经常命令儿童去做一些我们认为需要做的事，从而破坏川，童内的发展秩序：如果我们认为儿童有自己的工作任务，这种任务不是我们可以理解和干预的，那我们能否想办法创设一种不打扰儿童工作的环境？而当儿童的工作与成人的工作出现冲突时，我们又该如何处理呢？
带着这样的思考，一起来理解一下蒙台
梭利送给我们的这句话：“为了儿童，我们
必须构建一种能够提供保护和充满活力的环
境，必须建立一个为了儿童的世界而去工作
的社会，这是教育思想的一种更新。“蒙台
梭利所畅想的教育理想，历经100年我们人的今天，我们的工作是不是为了儿童能够更
加自在的生活？我们的教育思想历经100年
更新的程度如何？或许我们在与蒙台梭利对
话的过程中，会有更多的思考。