绿色圃中小学教育网

标题: 人教版小学一年级下册音乐第三单元《咏鹅》精品教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-3-21 16:54
标题: 人教版小学一年级下册音乐第三单元《咏鹅》精品教案
《咏鹅》
【教学目标】
1、在歌曲学习中,使情感世界受到感染,师生间、生生间进行和谐的情感交流，增加
2、独立、自信地、有表情地歌唱。
3、有感情地诵读古诗《咏鹅》的过程中,在歌曲展示过程中,发展学生的创造思维,体验音乐与古诗词融合后的魅力
【教学重难点】
1、重点:鼓励学生积极参与音乐活动,引导学生用真挚的情感和自然的歌声表现歌曲。
2、难点:A.体会歌曲《咏鹅》的音乐形象,引导学生用优美的歌声及动作来表现歌曲。
B.分清“白毛浮绿水，红掌拨清波”不同的旋律。
【教具】
多媒体、钢琴、课件
【教学过程】
一、组织教学
师生问好
二、导入
1、激趣导入：师播放《咏鹅》伴奏作为背景音乐，出示谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。请生回答。
2、师出示白鹅图片，激发学生对白鹅的喜爱。
3、师请学生模仿白鹅游泳及走路的样子（此为后面歌舞表演做铺垫）
4、师：“有位小朋友也很喜爱白鹅，还在他7岁的时候为白鹅做了一首诗呢。你们知道是什么诗吗？”生答——《咏鹅》。师板书，出示课题。
三、授新
1、诵“鹅”
①请生朗诵《咏鹅》②师在音乐的伴奏下，边做动作边有感情地朗诵，并请学生对比。③全体师生一同边做动作边有感情地朗诵。
2、闻“鹅”
听《咏鹅》，师出示表情图片，请生为歌曲选择合适的情绪。（让生体会正确的歌曲情绪）
3、唱“鹅”
①逐句学唱（既是纠正唱错的部分）②用手号巩固正确的音高③用“la”模唱旋律③对比两句“白毛浮绿水，红掌拨清波”（师唱，生对比；再单独学唱）④播放范唱，要求学生张口默唱（再次聆听）⑤完整地演唱歌曲
4、演“鹅”
师出示白鹅图片，引导学生模仿白鹅的样子边唱边跳。
四、拓展
让学生聆听谷建芬版本的《咏鹅》，让学生对比两种风格的《咏鹅》，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。
五、师小结
六、下课

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-3-21 16:54
《咏鹅》教学设计
教材分析：
《咏鹅》是小学二年级音乐下册第十课的演唱歌曲。这首歌是黄国群为唐代诗人骆宾王所写的诗《咏鹅》谱写的歌曲。全曲为四二拍子，它描写了儿童眼中的鹅可爱的形象，诗歌充满了童趣。
教学目标：
1、认识四分休止符和反复跳跃记号。
2、学会唱《咏鹅》这首歌曲，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
3、感受乐曲中描绘鹅悠闲自在的音乐形象。
教学重点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。
教学难点：引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学准备：电子琴、多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、导入新课：
1、出示课件：
2、谈话：你们看谁来了？对，是一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？
师：说得好！鹅在水中游得是多么的悠闲自在呀。
三、歌词教学：
1、了解古诗
这首古诗的作者是骆宾王，他写这首诗时年龄和我们差不多大，只有七岁，因为这首诗写得特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达得淋漓尽致，所以一直流传到现在。
2、读古诗
（1）播放背景音乐，一起朗诵古诗《咏鹅》。
（2）按节奏读歌词：边拍节奏边读歌词。
四、歌曲教学
1、了解音乐知识：
多媒体播放歌曲《咏鹅》，学生边听边看歌谱，说说古诗在音乐中出现了几次？（4次）怎么歌谱中才写了两次呢？（教师讲述：这是因为歌曲中应用了反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿跳过小房间1到小房间2去。）反复跳跃记号在歌曲中出现了几次呢？（两次）分别在哪里呢？
2、学生跟随老师的电子琴学唱歌谱。
3、在老师的电子琴伴奏下学唱歌词。
4、用不同的速度演唱。
5、在电子琴的伴奏下有表情的演唱这首歌。
五、创编动作
1、谁能用动作模仿一下鹅“曲项向天歌”的姿态呢？
2、白色的羽毛浮在绿色的水面上真漂亮，你能模仿一下它游水的动作吗？
3、它游水的时候，红色的脚掌是怎么动的呢？
4、大家想不想变成一只可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？现在请大家随着音乐用你最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。（集体随音乐表演）
六、总结、下课
同学们，古诗不仅读起来朗朗上口，唱起来也是那么的悦耳动听，大家想不想学唱更多的古诗歌曲呢？课后请同学们搜集一些古诗歌曲，下节课带了，我们一起欣赏、学唱好吗？
快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧。

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-3-21 16:54
教学目标：1．通过听赏根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
教学重难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教具准备：课件，打击乐器、彩笔、图画纸等。
教学过程：一、以情感为纽带，组织教学。
1．学生随音乐起立，跟老师做律动。
2．教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。
二、利用自然音源，创造声音。
师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）。
师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）
［设计意图：通过动手实践，有利于培养学生的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这幅画面的意境。生活就是音乐的源泉，只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源，并把它们运用到我们的音乐中来，就会收到意想不到的效果。]
三、创设情景，导入新课。
（一）学生创作情景图。师：老师这儿有好多漂亮的图片（课件展示：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？
（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）。［设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。]
（二）导入歌曲。
师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。
1．学生跟老师来朗诵诗词。2．跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画）
3．学习歌曲。师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来欣赏这首根据唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。
（2）教师有表情地演唱歌曲。
（3）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。学生跟音乐轻声的演唱歌曲。
让学生用优美的歌声，有表情地唱唱歌曲。
三、分组活动。师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等）
1．教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。
2．学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）
3.分组展示表演。
(1）诗朗诵组；学生朗读几首有关鹅的儿歌。全组一起朗读《咏鹅》。
师评：同学们有表情地朗诵《咏鹅》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。
（2）舞蹈组：学生们发挥自己的想象，时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。
师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！
（3）器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。师评：这组同学发挥自己的想象力和创造力，选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了！
（4）图画组：同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。
师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。
4．师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？
文学组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家。［设计意图：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3．通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。]
五、小结：同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲离开教室。

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-3-21 16:54
《咏鹅》教学案例
教学目标：
1、  能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。
2、  感受乐曲中描绘鹅的音乐形象——悠闲自在。
教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学准备：钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、  师：请小朋友们听音乐《春晓》拍手，律动。
2、  师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春晓》
师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？小朋友们一起来背诵。小朋友真棒！
师：今天老师又带来了一首新的歌曲，歌词也是一首唐诗，我们一起来看吧。
师：你们看，谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件）
生：鹅。
师：嗯，一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？
师：你说的真好。
师：鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪是怎样的呢？（生：优美）
二：歌词教学
（一）   了解古诗
师：你知道这首诗的作者是谁吗？
师：这位小诗人叫骆宾王，他写这首诗的时候，年龄和我们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。
（二）   读古诗
1、  朗诵古诗：师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。（播放背景音乐）
2、  按节奏朗读歌词。
A、鹅鹅 | 鹅 0 | 曲项向天 | 歌 —| 白  毛 | 浮绿水| 红掌拨清|波—|
B、鹅鹅 | 鹅曲项 | 向天 | 歌 —| 白  毛 | 浮绿  水| 红掌拨清| 波— |
你发现了什么？有什么不同？（第一种节奏在鹅后使用了休止符）
练习第一种节奏：为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起来试一试。
再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？（前两遍采取的是第一种节奏，后两遍采取的是第二种节奏）
三、歌曲教学
1、  了解音乐知识
师：古诗在歌曲中出现了几次呢？（4次）咦？怎么歌谱中只写了两次呢？这是怎么回事？
师：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重复演唱两遍，是什么记号呢？（反复跳跃记号）哦，原来是反复跳跃记号。我们第一遍唱到这儿进入小房间1，第二遍唱到这儿要跳过小房间1到小房间2去。反复跳跃记号在歌谱中出现了几次呢？（2次）分别在哪里？
2、  师唱曲，生唱词，分句学习。
3、  随琴演唱。
师：你们有信心在老师的伴奏下唱好这首歌曲吗？
4、用不同的速度演唱
师：大家觉得这首歌曲应该是用较快的速度唱，还是较慢的速度唱呢？
（分别用较快、较慢的速度唱一遍）
师：你们觉得用哪种速度歌唱更能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水呢？
师：那我们就再一次用较慢的速度演唱这首优美抒情的歌曲。
5、有表情地演唱。
四、创编动作
1）谁能用动作模仿鹅“曲项向天歌”的姿态呢？
2）白白的羽毛在绿水上真漂亮，你能模仿一下它流水的动作吗？
3）它们游水时，红色的脚掌是怎样动的呢？
谁来失扮演可爱的大白鹅？请人上来表演，其他小朋友用我们最优美动听的声音演唱歌曲。评价。
师：大家想不想变成可爱的大白鹅，都到水里游一游呢？我们一起随着音乐用最漂亮的动作把大白鹅悠闲自在游水的优美姿态尽情地展示出来。
  五、拓展延伸
   师：一首古诗在我们音乐家的努力下，变成了如此动听的歌曲，你想不想把你学的古诗改编成歌曲呢？你们都会背哪些古诗？先背来听听吧！
1、  背古诗
2、  唱古诗。用《咏鹅》的曲调，唱其他的古诗。
3、  欣赏另一版本的《咏鹅》：你有什么感受？
（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）
师：这两首歌曲都是古诗《咏鹅》改编的，但作曲家为它们配的旋律不一样，给人的感觉也就不一样了。
六、总结
师：小朋友们看，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳动听。那你想不想演唱更多的古诗歌曲呢？课后小朋友们可以在你爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，下节课带来，我们共同欣赏、学唱好吗？
快乐的音乐活动就要结束了，让我们随着优美的古诗歌曲《咏鹅》走出教室吧！

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-3-21 16:54
《咏鹅》教学设计
执教：刘娅丽
教学理念：
《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现等多种学习方式。引导学生积极主动地选择自己喜欢的方式进行演唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《咏鹅》的认识，培养学生热爱大自然的情感，感受音乐与其他姐妹艺术的结合。
教材分析：
《咏鹅》是一首C大调、二拍子歌曲,它借助其它姊妹艺术融入画、音乐为一体，歌词选自小学一年级上册语文教材古诗内容，歌曲节奏简单，旋律优美，容易上口。
学情分析：
小学一年级的学生主要以形象思维为主，好奇，好动，模仿力强是他们的主要特点。学生在学唱歌曲中，了解音乐与其他姐妹艺术的结合，加深学生对古诗词的理解，体验音乐与古诗融合后的魅力。
教学目标：
1、情感目标：能够和大家一起整齐地、有感情地演唱歌曲《咏鹅》。
2、技能目标：能积极参加创编等音乐实践活动，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。
3、认知目标：拥有自信，健康成长；喜欢并自觉学习音乐；从小树立保护环境，热爱大自然的良好品质。
教学重点：会唱歌曲《咏鹅》并能用简单的肢体语言表现鹅在水中悠闲自在的形象。
教学难点：即兴创造
教学教具：歌曲《咏鹅》CAI课件、扇子（绸扇）、钢琴、鹅冠（红纸做成）。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前准备
听音乐进行各种小动物的律动
(设计理念：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。)
二、猜谜激趣、设疑导入
出示谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红靴子，唱着歌儿伸脖子。（谜底：鹅）
三、配乐朗诵、理解诗意
1、欣赏《咏鹅》彩画，版书课题；
2、集体配乐朗诵唐代诗人骆宾王的《咏鹅》
（设计理念：根据新课标的特点，借姐妹艺术（诗歌）与音乐的结合，增强学生对古诗的理解和体验, 通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）
四、视听结合、自主学习
1、播放范唱，感受歌曲
2、复听范唱，学生自编动作
3、集体学唱歌曲《咏鹅》
4、随教师钢琴伴奏演唱
5、分组演唱歌曲
6、歌曲的感情处理
五、启迪智慧、发散思维
师：同学们刚才已经学会了这首优美的歌曲，喜欢美丽的白鹅吗？那你们想用什么方式来表现这首歌曲呢？
1、生自编动作：指名学生根据歌曲内容、节奏自编动作，并让其余的学生模仿编得较好的动作：
2、美化学生动作：启发学生选择合适的道具表演（如：将“鹅冠”套在手上，模仿鹅头摆动；围成“池塘”的形状，舞动扇子来表现“水波浪”。）
3、讨论：还可用什么方法表达对这首诗或歌曲的喜爱？
4、根据学生提议分组展示。
演唱组：有感情的演唱歌曲。
朗诵组：朗诵《咏鹅》的诗歌，并配上音乐加上动作表演。
舞蹈组：根据歌曲《咏鹅》创编舞蹈动作表演。
绘画组：根据《咏鹅》这首诗歌的意境，随音乐在准备好的画纸上贴上景物（白鹅、荷花、莲叶……）
5、师生合作：师扮“鹅司令”，生扮“鹅宝宝”。
（设计理念：如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。在这一环节让学生根据自己的兴趣进行分组讨论，根据不同的艺术表现方式来创作表现《咏鹅》的意境，通过教师的肯定、鼓励性的语言以及生生合作、师生合作，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感、成就感，既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。）
六、自我反思、拓展延伸
教师用简单明了的语言，引导学生说出：热爱动物保护大自然。

板书设计：咏鹅

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-3-21 16:54
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动
花城版小学一年级下册音乐《咏鹅》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学一年级    科目：音乐
2、课时：1课时
3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片
二、教学课题
知识与能力：
1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。
2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。
过程与方法：
1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。
2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。
3、通过律动、表演来感受音乐形象。
情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。
教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
三、教材分析
《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。
学情分析及策略：
一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。
四、教学方法
朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法
五、教学过程：
以情感为纽带，组织教学
1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。
2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。
激趣导入，新歌学唱
（一）导入歌曲
1、出示美丽的鹅图画。【百度搜索】
http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1
师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？
2、齐读古诗《咏鹅》。【百度搜索】
http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1
3、出示歌谱。【百度搜索】
http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1
师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书：四分休止符）
4、根据讲解，学生再次朗读歌词。
（二）学唱歌曲。
1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。【百度搜索】
http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1
师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。
（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。
（3）、师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。
2 5       3 2 |    1       0    |             曲  项          向天             歌。
2 5       3 2 |       1       - ||                鹅，          鹅，                鹅。
（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。
（三）、巩固学习。
1、师生接力唱（2遍）。
2．播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）
3、两人合作拍手唱。
4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。【百度搜索】
http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1
5、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。
师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。
（四）、创作表演，自我感受【百度搜索】
http://wenku.baidu.com/view/a4fdd8d549649b6648d74778.html?st=1
1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。
师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。
2、画一画，创作表演，展现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的同学伴唱）
课堂小结
1.有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。
3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。
六、教学反思
优点：
1、紧扣教学目标完成教学任务。
从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充分调动了学生的学习积极性。
2、重难点突破。
体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠闲自得的形象。
3、课堂氛围和谐。
整堂课的教学我都以学生朋友的身份进行教学，很快的和学生融为一体。当我出现错误是我会主动地向学生道歉，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行，创造了和谐的师生关系。
4、课堂结构完整。
从激情导入到新歌学习，再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学非常完整。
不足：
      课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。特别是课堂刚开始，学生胆小发言不积极，这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不够灵活。
七、教师个人信息
省份：陕西省学校：安康市石泉县池河镇中心小学
姓名：龙艳红职称：小学一级教师
通讯地址：陕西省安康市石泉县池河镇中心小学
邮编：725251 联系电话：0915—6611407

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)