小学骨干教师赴上海学习心得

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4月8日和4月9日两天，我们迎江区四所小学部分教师，在华一小刘校长的带领下来到了上海市浦东新区今日学校进行参观学习。当我踏进这所今日学校的时候，心情十分的激动！激动的是区教育局和我们学校给了我这个机会，让我有幸来到美丽的上海，深入和详细的了解今日学校的教学风貌。此次之行让我对自己今后的教育教学工作有了更进一步的认识，同时也打破了自我闭塞的状态，认识到自身的不足之处，注入了一些新鲜的教学理念。




第一天中午，我们迈进今日学校的校园时，就被它蓬蓬勃勃，精致优美的环境吸引住了。我们在校领导热情地陪伴下依依参观了学校的校园建设，校长助理为我们介绍了学校的一些基本情况，以及接下来的活动安排。

第二天我们被安排去听课，包括语文、数学四节课，其中两节语文和两节数学均为同课异构模式，我们华一小的樊勤主任也带去了一堂精彩的数学观摩课。不过，遗憾的是，因为数学和语文课被安排在同时进行，而我是教语文的，所以只能选择了听两节语文课。课题同是苏教版的小学第六册精读课文《南极风光》，执教老师分别是今日学校的刘子妮老师和浙江平湖小学的姜亚杰老师。听完这两节语文课，我还有幸听到了上海市教委教研室小学语文教研员薛峰老师的精彩点评。此次学习，虽然时间短暂，但收获却是满满的。非常感谢学校给了我这次外出学习的机会，让我能够有机会亲身体会和感受上海这个教育前列的城市在小学语文教学上的特点及优点。现将自己的体会记录下来，与各位老师分享：

一、知识更新，与时俱进‘

人们常说21世纪是知识快速更新的年代，就像有部电影中的台词说道：“21世纪，什么最贵？人才！”而人才的价值体现在能与时俱进，跟上时代的潮流。这一点我在听课时深有体会。刘子妮老师在上课时，用上了先进的教学白板技术。刘老师对于白板的操作程度相当熟练，整堂课轻松自如地使用白板来完成了教师所设计的所有教学任务。这样学生可以更直观更感兴趣的参与到了教学活动中来，更加体现了学生在课堂中的有效学习。

后来一打听，才知道今日学校的办学特色就是教育信息化。他们学校在三、四、六、七、八年级中都开展了信息技术课程，大大提高了学生学习信息技术的兴趣和应用信息技术的能力。学校舍得投入，购买了S520教学交互平台，在校园网上开设了“播课”平台，教师在此平台上观课评课，大大提高了教师的教学能力。

想到我们学校，也在上学期开展了教师白板技术的集中培训，但还不能做到普及到每个班每门学科。我期望着，我们学校的老师和学生也能早日普及白板教学，那样的课堂将会更加充满生机与活力。我们的老师，我们的学生将会更加充满激情。

二、同课异构，各有特色

  两位老师同上一堂课，虽各有特色，却也有相似之处。



刘子妮老师正在指导学生朗读



姜亚杰老师正在与学生交流

首先，两位老师的教学目标制定接近，都把字词教学放在重要位置，符合小学三年级大纲要求。姜老师是采取通过预习反馈的形式，指导学生学习词语。刘老师是结合文本内容，在学习课文之中渗透词语学习。相比较而言，本人更欣赏刘老师的做法。我觉得词语学习一定要放在具体的语境中去进行。很欣赏刘老师指导学生学习词语的方法，比如要学生找反义词去理解词语、让学生读课文中具体句子去理解什么是“贫瘠”、让学生去查字典弄懂“畏”，进而水到渠成地理解了什么是“不畏严寒”……这些方法，我将牢牢记住，并会应用到我的语文课教学中。

其次，两位教师在课堂上都不约而同地安排了指导学生背诵写南极光内容的环节。这里，姜老师的做法值得我学习。她让学生背书之前，充分地去读，只有读熟了学生背起来才能得心应手。

第三，两位教师都能在课堂上引导学生结合图片和生活经验大胆想象。想象能力的培养，是我们语文课堂的特色训练。两位老师都能重视这一点，非常关注学生想象力的训练，并且结合先进的多媒体技术，大胆地引导学生去想去说。同时，丰富了学生的语言积累，效果明显。

最后，就是谈谈个人一点小小的建议：

两位老师对这篇文章的内容分割不一，刘老师是采取一段一段地引导学生去学，而姜老师是采取让学生挑自己喜欢感兴趣的段落随机学。我们区老师教学模式更多地会选择姜老师的方式，但这种模式最容易忽略的就是到了结束忘了回归整体，把作者完整的思维方式割裂成一个个片段。这对学习作者的写作思路、表达顺序等方面缺乏全面的把握。我觉得并不是所有的课文都能运用这种模式，就是运用了到课的结尾处一定要记得回归课文的整体写作思路。我的做法就是上完新课，再结合板书，引领学生重温一下作者的思路，感受一下作者的表达顺序，这样不仅能体现“向作者学习表达”的教学理念，更能理顺学生的学习思路。

人是因为有了比较才知道自己的优缺点，也是因为有了比较学习才能进步，这次的学习让我看到了我教学上的长处和不足，也使我明白了自己在以后的教学路上应该朝那一方向去发展，而使自己的教学之路可以走的更远。