新教师基于课程标准的教学学习心得

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今天上午，新教师培训第一次进入了教学实践方面的学习，第一课就是“基于标准的教学设计与实践”，张贵明老师已阅读课教学为例，在为我们带来一堂别有风味的阅读展示课之外，还为我们讲解了什么是基于标准的教学，以及怎样设计基于标准的教学。在结合自己的教学设计，一个上午的收获很是丰富。

首先，张老师问了我们一个问题，为什么实施基于标准的教学？是基于教师经验的教学，在教学中，随着年数的增多，我们会积累越来越多的教学经验，在课堂上的教学流程和情况处理也会愈加的得心应手起来。然而，随着时代的发展和进步，教师不能仅仅是只基于自己的经验进行教学，还要看准教材，认准大纲，基于教科书的教学，才不至于被新时代所抛弃。同时，教师应该将教学置于课程的视阈下进行思考，也就是我们常说的基于课程标准的教学。每一门学科都有不同的课程标准，熟读理解了才能让我们的教学锦上添花，起到真正的教学育人功能。

其次，张老师询问，什么是基于标准的教学？基于标准的教学，即基于课程标准的教学，就是教师根据课程标准，对学生规定的学习结果来确定教学目标、设计评价任务、组织教学内容、实施教学、评价学生学习、改进教学等一系列设计和实施教学的过程。张老师在这之间还为我们讲了不少的例子，而在这个设计和实施教学的过程中有四个特点，即：1.目标源于课标。目标的叙写方式是行为主体加行为动词加行为条件再加上行为程度四个方面，而目标的叙写也要关注学生的学习情况和课本上的单元导语，甚至是课后的习题要求，这样的目标设计出来都是基于课标的。2.评价先于教学。一个目标针对一个评价，再设计目标是，也要设计好其相对应的评价，完全设计好了教学上的各个环节后，才能真正的开始有意义的教学。3.教学指向学习结果的质量。简单的来说就是设计好基于标准的教学过程后，我们再看课堂后学生掌握的情况，掌握的好坏即学习结果的质量在于教学设计的环节好坏。4.目标、教学、评价的一致性。所有的教学设计环节都要基于课程标准，也就是保证它们的一致性，才能更好的达到教学的我们所预期的效果。

最后，张老师向我们展示了我们应该怎么做，如何设计基于标准的教学？1.制定学习目标。制定学习目标有两个基于，基于课标、基于学情，学习目标的制定，一定要考虑自己学生的学习情况，他们的知识基础是什么？生活基础是什么？什么不知、不会，有可能遇到什么困难？要对学生进行针对性分析，不能泛泛而谈。2.设计评价任务。针对目标中的核心素养，设置综合性的语文活动，把原来按照四要素叙写的目标中的行为条件给摘出来，作为评价任务。3.设计学习活动。教学过程的设计方法是多样的，要找到适合自己情况和学生情况的方法。

下午，我们看到的是一场二年级的数学展示课，在课堂上最为重要的是学生们学会得到知识的方法。李志华老师则带来了一场精彩的《数学课程标准》解读。

在教学中，不管是数学课、语文课，包括小学科的教学中，我们都要记得教育的真谛。教育要以学生为中心，在教会学生们扎实的基础知识和娴熟的基本技能的同时，我们还要让学生们掌握现代生活和学习中所需的知识与技能，给学生们一些终身受益的东西。教育要从孩子出发，借助知识的传授，以知识为载体，帮助学生感悟学科思想，不断积累知识和经验，要求教师课前了解学生，研读教材，挖掘出知识背后隐含的学科思想，课堂上要给学生静心再读、再品、在思考的空间。

在实际课堂教学中，要为学生提供丰富的开放的情境，鼓励学生从中发现和提出问题。常言说，教学有法但无定法，但不管你怎么去教，心中要有个理念，这个理念不能变，这个理念是：把握教学内容的本质，创设合理的教学情境，启发学生发现问题，提出问题，让学生在分析问题和解决问题的过程中掌握知识和技能，感悟学科的基本思想，积累思维的经验。