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标题: 青岛版小学四年级下册科学第5课《热传导》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-3-8 13:22
标题: 青岛版小学四年级下册科学第5课《热传导》教案教学设计
《热传导》教学设计
褚宏民
【教材分析】
《热传导》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《热的传递》单元的第一课时。热或者可以说热能在我们生活中随处可见，盛热水的杯子会变热，做饭时锅盖会变热，锅把会变热，这些都是学生非常熟悉的现象，但它们是怎样变热的？本课引领学生认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不一样，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力，并乐于用学到的知识改善生活，树立科学服务于生活的思想。
本节课教材有三部分内容。第一部分活动准备。首先提出本课探究活动的主题：“把金属勺放入热水中，过一会儿勺柄会变热。这是为什么呢？”目的是启发学生针对“勺柄为什么会变热”进行思考，为课堂探究做准备。教科书还呈现了材料包：杯子、蜡烛、火柴、凡士林、铝片或铁片等，旨在提示学生搜集自己身边容易得到的、便于上课进行活动的材料，带到课堂进行探究学习。第二部分活动过程。活动一：倒入温水后，杯子是怎样变热的？让学生回顾生活经验，通过讨论交流，提出对热传递过程的猜想：温水的热是通过杯子壁从内向外传递，继而引入课堂探究活动。活动二：热是怎样在固体中传递的？提出要解决的问题，制订探究方案。根据方案展开探究实验。根据探究，对实验现象进行分析交流，总结结论，认识到热在固体中的传播，总是从温度高的部分传向温度低的部分。活动三：生活中有哪些热传导现象？引导学生列举生活中的热传导现象，如装有热水的杯子变热、熨衣服时电熨斗将热传递到衣服上等，了解热传导在生活中的应用。第三部分拓展活动。哪些因素可以影响热传导的快慢？引导学生关注生活、社会与科学的关系，初步了解热的良导体和热的不良导体，把对热传导的研究延伸到课外。
【学生分析】
对于热传递的现象，四年级学生并非一无所知，学生的这种认识，还不是科学教学所要求的科学知识、科学概念。他们的这种认识是零碎的，还不够全面、不够深刻，有的还存在错误。在教学过程中，先让学生猜测热在固体中传递的过程和方向，继而让学生尝试着自主设计实验，观察热的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析热传导的共同特点。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道热能从一个物体传到另一个物体。
2.了解热总是从高温物体传向低温物体。
科学探究目标：
1.能基于所学知识，对热传导现象提出可探究的科学问题。
2.能基于所学知识，制订热传导的探究实验计划，并展开探究活动。
3.能选择自己擅长的方式表达实验结果。能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验。
科学态度目标：
1.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。
2.在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解热传导在日常生活中的应用。
【教学重点】
1.知道热能从一个物体传导另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。
2.引导学生自行设计实验探究固体中热是怎样传递的，各种物体传热本领有什么不同。
【教学难点】
引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递。
【器材准备】
蜡、圆形铁片、铁盘、火柴、铁架台、盛有热水玻璃杯、塑料杯、纸杯、金属杯、酒精灯、塑料棒、铜丝、铁丝、竹筷、热传导的视频资料等。
【教学过程】
一、导入
1.[PPT 1 出示]出示课题：杯子变热了
2.[PPT 2 出示] [PPT 3 出示]活动准备
（教师出示一杯装有热水的杯子，让学生摸一摸杯子的外壁。）
[PPT 4 出示]师：你有什么感觉？
（学生自由回答。）
师：你有什么问题吗？
（学生可能提到：杯子为什么是热的？热是怎样传到手上的？等等）
师：大家想不想研究这些问题呢？现在我们就一起来研究杯子变热了（板书课题）。
二：探究活动
[PPT 5 出示]活动一：热是怎样在固体中传递的？
（1）讨论探究方案。
师：老师给每个小组准备了一些材料，请小组讨论一下，利用这些材料，你们小组准备怎样研究？
（学生小组交流，设计探究方案。）
（2）[PPT 6 出示]学讨论后交流汇报。
师：谁来说说你们设计的实验方案？
生：我们小组设计了给铜棒加热，观察热的传递是怎样传递的。我们打算利用热传导实验装置，用凡士林把火柴棒粘到铜棒上，然后给铜棒一头加热，观察火柴棒会怎么样。
师：给铜棒加热时，可以使用酒精灯。下面我们来学习一下酒精灯的使用方法。
[PPT 7 出示] [PPT 8 出示]（教师出示酒精灯，介绍酒精灯的使用方法及注意事项。）
师：你们认为做这个实验时还要注意些什么？
生：凡士林不要太多，每次要匀一点。
生：使用酒精灯时要按要求点燃酒精灯。
……
（3）进行探究实验。
师：请各小组按照既定方案，各显神通，验证猜想，同时要注意实验安全，以免烫伤。
（学生实验，教师巡视指导。）
（4）各小组交流实验现象。
师：通过刚才的实验、观察、记录，你们有什么发现？
[PPT 9-14 出示]学生交流汇报。
[PPT 15 出示]师生小结：热是沿着物体传递从物体温度较高的部分传到温度较低的部分。这种传递热的方式叫热传导。
[PPT 19出示]活动三：生活中有哪些热传导现象？
（播放视频资料：学生常见的生活用品，如锅、勺等。）
学生交流这些用品的材料，并根据固体中热传递的特点，讨论、阐述其中的道理。　　
三、拓展活动
[PPT20出示] 哪些因素可以影响热传导的快慢？生活中还有哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？你想不想亲自来调查一下？课下请同学们设计一个调查方案，并写一份调查报告，下节课我们再来展示交流，好吗？（将研究活动拓展到课后。）
四、板书设计：
杯子变热了
温度高  传向温度低  热传导
传热快  金属热的良导体
传热慢  非金属热的不良导体

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