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标题: 读书随笔读《听余映潮老师讲课》有感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-3-7 09:35
标题: 读书随笔读《听余映潮老师讲课》有感
前段时间读到余映潮老师的《听余映潮老师讲课》一书，掩卷沉思，有一种“大道至简”背后的厚重之感充溢胸中。纵观十九篇课堂实录，只要是阅读课，余老师基本上都是“三部曲”设计，主要还是通过三个阅读板块来实现教学目标。可是，在这旧瓶之中，余老师却有新酒可饮。这让我忽然明白：设计一堂课不是天马行空的臆想，毫无目的的所谓创新，不是避闪关键的“凌波微步”，而是“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。一堂课彻底解决学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水的教学要有效得多。现把《听余映潮老师讲课》一书的阅读感悟与大家共享，以印证自己的浅思陋想。

每个环节，余老师都有各种不同的操作形式：

初读课文，余老师把它们化为这样的板块：进入录音棚，美读课文；读后给文章拟新标题，标题要表现你读出了课文的味道；速读课文，扩写一个句子；选读文段，读后分析写人层次……比如在《散步》一课的教学实录中，他对朗读就作出了三层要求：“作为作者，中速、深情地读，要带着微笑，欣赏它修改它”；“读好文章的波澜，好像是你一个人在扮演几个角色一样”；“朗读最后一段，好象是你带着深刻的体会给人家做示范一样”。这三个要求具体实在，又层层深入。想起我自己的课堂，经常是听录音范读一次，学生齐读或自读一次，就开始分析课文了，哪里想过仅仅是初读课文这一步，就可以有这么多不同的实现方法呢？初读课文，是整个阅读的基础，教师一定要精心设计，只有学生阅读的铺垫做好了，势头蓄足了，后面的理解分析甚至是创造才有可能水到渠成。

再读课文，余老师是这样设计的：发现文章的美，品读美词美句美情；畅游智慧泉，让我们的发现闪光；寻读课文，以“我学到了，我掌握了，我从中积累了，我从中整理了”等句式续写一个句子；品味语言，以“字词句段对人物的表现作用”为题自选文句联系上下文做简洁的评点；选词——增加积累，选句——提取信息，选段 ——精读欣赏……比如在《大雁归来》自读课中，教师设计了四个探究问题：试用10字以内的句子提取本文信息，用简洁的语言说说课文中的大雁（用偏正短语中心词强调“大雁”这一说话对象），品味作者渗透在字里行间的对大雁的喜爱之情，用课文中的语句连缀成一段话表现大雁的“说话声”。这些问题的目的都是引导学生学会品味语言、体悟情感的方法，但是采取的教学手段又是如此丰富多彩。真是令人佩服不已！

三读课文，这个环节主要是学生的语文实践活动：浓缩美文，把《紫藤萝瀑布》化为100字左右的小短文；细读课文，创造一个句子；评说人物；仿写“比喻式抒情段”；比较延伸……其实仿写，缩写，结合话题表达意见，对比阅读等方法都是我们课堂活动设计常用的形式，它们的目的主要在于培养学生的语用能力。可是余老师的课为什么会让学生如此热情踊跃呢？我想大概有三条原因，首先是活动设计切合实际，让学生有话可说。如《我愿意是急流》一课，教师最后设计问题是：结合你的生活体验，就“什么是爱”说一句话。学生的发言是非常积极和有独特见解的。其次，余老师把几种方法糅合在一起使用，教学设计精美。如诗歌联读课《假如生活欺骗了你》，学完课文后，教师让学生对比阅读了诗人宫玺《假如你欺骗了生活》，而后让学生以《假如生活重新开头》为题结合自己的生活体会仿写课文，最后又出示了诗人邵燕祥的同名诗歌让学生对比感悟。整节课联读三首诗，环环相扣，层层递进，既有有吟诵、鉴赏，又有对比、仿写。学生活动充分，课堂气氛活跃。最后，教师能在活动的整个过程中充分体现主导角色，比如《纸船》一课让学生仿写“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿”一节，教师先提出具体要求，然后出示范例，每个学生回答后都有恰当点评，最后教师展示自己仿写的片段。在这里，教师充分利用自己的主导角色，使学生在实实在在的语言实践中得到提高。

“教无定法”在余映潮老师的教法设计中也有完美的印证。他把语文课分为整体感悟课型、学法指导课型、语言学用课型、自主阅读课型、文学欣赏课型、语文活动课型、无提问式课型、思维训练课型等。根据不同的文章内容特点采用不同的课型设计，从而实现不同的教学目的。所有的设计并不流于形式化，它们都强调读写结合，强调语言的积累和运用，最终目的都指向语文能力的形成。同时，这些课堂设计在平实中又要求教师必须有深入的课文阅读，有独特的课文解读，有创新的课文教读。实际操作中根据环节又需要师生的情感在课堂中交融，想象在课堂中飞跃，创造火花在课堂迸发，个性化的灵性魅力在课堂上展现。作为一名年轻教师，我想这也正是自己需要努力的方向吧。

以前我常常会想虽然阅读课的常规教学设计很实用，但每课皆如此又该是多么乏味，可余老师用他朴素而实在的课堂告诉我，只要教师潜心琢磨、精心设计，旧瓶也可装新酒，老方法也可换新颜。创新设计，是基于具体教学情境的一种智慧和教学艺术，而不是让语文课犯上“丧魂落魄症”，沦为“空心课”。

作者: 网站工作室 时间: 2021-3-7 09:36
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