青岛版小学一年级下册科学第14课《土壤中的小动物》教案教学设计

桂馥兰香

14.《土壤中的小动物》教学设计
李美
【教材分析】
《土壤中的小动物》是青岛版小学科学（五四学制）一年级下册《土壤与动植物》单元的第四课时。本课在学生探究了蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系的基础上，进一步探究土壤中小动生活着很多小动物，知道土壤是小动物的家。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出活动的指向：教科书用图片的形式提示了本课探究需要准备的材料：放大镜、昆虫盒、防护手套，为学生课堂探究土壤中有哪些小动物提供了材料上的保证。第二部分活动过程，包括三个活动，活动一：土壤中生活着哪些小动物。教科书展示了一幅土壤剖面图，土壤里面生活着许多小动物，旨在激发学生探究土壤中小动物的兴趣，让学生感性的认识到土壤中有很多小动物，并初步感知土壤与动物的关系。卡通语言 “我还知道……”，目的是引导学生讨论交流土壤中生活着哪些小动物，让学生以交流的形式谈自己的观察与发现，并在交流中启发与补充，实现成果共享。同时开阔学生的感知领域，让学生认识到土壤中生活着许多生物，土壤是小动物的家。并引导学生初步认识土壤与动物的关系，为后面观察并描述校园的土壤中生活着哪些小动物做好铺垫。活动二：找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。教科书上呈现了两个学生用放大镜观察西瓜虫的图片，目的是引导学生通过感官和工具观察并描述校园土壤中生活着的动物，开阔学生的视野，让学生感性的认识到土壤中生活着许多小动物，土壤是小动物的家。活动三：说一说土壤中一种小动物的样子。描述观察到的土壤中的小动物。目的是通过介绍土壤中生活着的小动物，使学生初步意识到人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱小动物；激发学生研究常见动物的兴趣。第三部分拓展活动。教科书安排学生课后到不同的地方去观察土壤中的小动物。这项活动设计目的在于让学生课后继续观察土壤中的小动物，开展长期观察活动，有利于培养学生的观察兴趣，初步养成长期观察的习惯。
【学生分析】
本课教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导和帮助下能开展探究活动。学生通过学习《土壤中的小动物》一课，初步掌握用感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录，能描述周围的土壤上生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。
【教学目标】
科学概念目标：
能描述周围的土壤上生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。
科学探究目标：
1.在教师的指导下，能用感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。
2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
情感态度价值观：
1.在研究土壤中小动物的活动中，愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
2.关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。
科学、技术、社会与环境目标：
学会用感官或简单工具观察土壤中的小动物，认识土壤与动物的关系。
【重 难 点】观察并描述周围的土壤上生活着的动物，认识土壤与动物的关系。
【器材准备】
学生准备：土壤中动物的图片、防护手套。
教师准备：课件、记录表、放大镜、昆虫盒。
【教学过程】
一、导入新课  
1.[PPT2出示]谈话：同学们，上节课咱们通过探究知道了蚯蚓的家，那你知道蚂蚁的家在哪里吗？
师生交流。
2.谈话：蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里，生活着许多平常不易见到的小动物，它们是动物大家庭中不可缺少的重要成员，土壤中究竟有哪些小动物呢？这节课我们来研究土壤中的小动物。
师生交流，导入新课，教师板书课题《土壤中的小动物》。
【设计意图：通过谈话，让学生对土壤中的小动物产生强烈的好奇心和探究欲望，为下面的探究活动做好铺垫。】
二、小组合作，探究新知
活动一：土壤中生活着哪些小动物。
1.谈话：土壤中有哪些小生物呢？
师生交流。
【设计意图：让学生充分发表自己的看法，有利于调动学生已有的生活经验，产生进一步探究的兴趣。】
2.[PPT3出示]：土壤里面生活着许多小动物，蚯蚓、蚂蚁、金龟子的幼虫蛴螬；蝉的幼虫等等。
谈话：你认识这些小动物吗？
师生交流。
3.[PPT4--5出示]你还知道土壤中有哪些小动物。师生交流。
【设计意图：学生虽然对土壤中的小动物有一定的了解，也对研究它们有很高的兴趣，但对很多小动物并不真正认识，通过看图片和视频资料的形式，使学生更清晰地认识它们，并了解它们的生活习性等特点，目的是让学生明白平时生活中要注意观察简单或常见的事物，逐渐养成细致观察的好习惯，为后面的室外观察活动打好基础。】
活动二：找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。
1.想不想到校园里亲自去观察一下这些小动物呢？
师生交流。
2.观察校园的土壤中有哪些动物，应该怎么观察？
教师指导学生制定观察计划。
3.[PPT6出示]观察时要注意什么问题？
师生交流、汇报、总结。
4.[PPT6出示]教师强调具体做法及注意事项。
（1）以小组为单位，选定一个区域进行观察。
（2）用小铲子掘取少量土壤，用带好手套的手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放在昆虫盒里。每种动物收集3-4只，进行观察。
（3）要注意安全。尽量减少对土壤生态环境的破坏。
（4）可以使用放大镜或者昆虫盒认真观察这些小动物，并在活动手册上作好记录。
（5）观察完毕后，把这些小动物送回到土壤中。
5.学生分小组进行观察活动，并作好记录。
表格1（适合文字记录的方式）
我们观察的小动物是                发现地点
它的外形特点               
它的运动是这样的               
表格2（适合画图记录的方式）
我们观察的小动物是        发现地点
它的外形是这样的






        它的巢穴是这样的        我还观察到了
【设计意图：此环节中教师要重点对学生进行科学观察方法的指导，比如使用观察工具、观察小动物的种类和内容，并强调观察记录的重要性，以便学生分组观察时有目的、有计划地进行。】
6.[PPT7出示]汇报交流，并描述自己观察到的小动物。
活动三：说一说土壤中一种小动物的样子。
[PPT8出示]学生交流自己认识的土壤中小动物的样子。
【设计意图：教师要充分鼓励各个小组发表意见，让学生畅所欲言，把自己观察到的小动物的特点与大家交流，养成学生乐交流、善交流的好习惯。】
三、拓展活动
[PPT9出示]谈话：课后有兴趣的同学可以继续观察周围土壤中生活着的小动物，并把观察结果用自己喜欢的方式记录下来，然后讲给别的同学听。
【设计意图：此环节设计的目的在于激发学生课外探究的热情，让学生从本节课有限的探究活动中受到启发和感染，产生了新的想法和探究欲望，并将探究活动继续延伸到课外，培养学生课外继续进行科学探究的意识，并让学生逐渐形成热爱自然、关爱生命的良好情感。】
板书设计：                    14.土壤中的小动物
                                蚯蚓    蚂蚁
金龟子的幼虫蛴螬
蝉的幼虫
田鼠       鼠妇
鼹鼠 ……